教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.体会《月光曲》的创作过程及内容。3.运用联想和想象仿写句子。
教学重点、难点：
1.理解贝多芬创作《月光曲》的经过及内容。2.运用联想和想象仿写句子。
第二课时。一、复习导入。
1．从前课导入：通过上节课的学习，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。听了贝多芬的**，盲姑娘有什么反应？
（出示：弹得多纯熟啊！感情多深哪！
您，您就是贝多芬先生吧？）
2.师：盲姑娘可是看不见的呀！她凭什么断定此人就是贝多芬？
生：盲姑娘虽然眼睛看不见，但是她用心去感受**，她懂**，她知道只有创作乐曲的本人才能弹得这么纯熟，所以她断定此人就是贝多芬。
师：你们体会得都很好。那么你们能不能通过朗读把盲姑娘当时那种赞美、惊喜表现出来呢？
师：同学们，贝多芬听了盲姑娘的话后，他作何反应？众生：贝多芬没有回答。
师：他怎么不回答？他当时怎么想的？
生1：我认为他不回答的原因是他不想张扬自己，他当时可能在想，还是不回答盲姑娘吧，她喜爱**，我就再给她弹一曲吧！
生2：我认为贝多芬当时听了盲姑娘的话也很激动，他来不及回答，当时他很惊讶：啊，在这个偏僻的地方，竟然有人这么懂**，这个盲姑娘不简单呀！
师：你们真会想象，会体会。同学们，贝多芬发现盲姑娘很懂**，你们想，“我”懂**，她懂**，这叫什么？
众生：这叫“知音”！师：
对，这叫“知音”。大家都知道知音难觅呀！在这个穷乡僻壤的地方竟然找到一个知音，而这个知音是正常人吗？
生：不是的，她是残疾人，是盲人。
师：对，这个知音不是正常人，是一个才十六七岁的盲姑娘呀！贝多芬此时的心里能不激动吗？所以他问盲姑娘……生齐答：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
3．于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？
（"他飞奔口客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子--《月光曲》记录了下来？）4．同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？
他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学第8﹑9自然段。（学生自学）
5．a是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？指生汇报。课件出示：句子和**。全部齐读。
b读后描述，把学生带入课文描写的情景：这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么亮，那么美。
为了描写这个环境，课文中用了什么词？（清幽）。谁来讲讲幽静的意思。
你是用什么方法理解的？
6．现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。
7．月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？
8．通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看第9自然段，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，用“—”画出来。哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想，用“﹏”画出来。
（学生自学。）
9．学生读写实的部分："皮鞋匠静静地听？"皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛"。
指名读。引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯的。10．从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？（板书：好像……仿佛……）
11．下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？有几个画面。
学生自学课文分层次。
月亮升起来了"；"月亮越升越高"；忽然海面上刮起大风，卷起巨浪"三个画面。
他们兄妹俩听着好像看到了这些美妙的画面。12．（1）语言描述带入情境：现在我们也仿佛来到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，想象也看到了课文上的一幅幅画面。
我们也好像到了大侮，还看到了什么？你们说，老师出示画。
1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面。
2）体会第二幅画面：月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……的情境。
3）随着**体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：
“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？”（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）
13．描述性小结：贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。这儿，有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还有波涛汹涌的大海，都有月光照耀。
这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地呀！
14．皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？（姑娘眼睛睁得大大的，她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象--在月光照耀下的波涛汹涌的大海。）
指点：眼睛睁得大大的，好像看到了向往的那个光明美好的情景。这一点还表现在哪儿？（恬静的脸上。）
释"恬静"．脸上是"恬静的"，表示心里很舒适的，很安逸的。这波涛汹涌的。
大海，盲姑娘以前有没有看到过？
这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切：快乐得入迷了，时间比较长，程度比较深，忘掉了一切，就叫"陶醉"。
指导读："她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。"15．引导体会联想在文章中的作用：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。
引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。
指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。
指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
男生读写实部分。女生读联想部分。二。小练笔。
我们也模仿课文的样子听**看**写写联想的句子。（出示课件）a．生模仿写作。
b．师巡视指导。并选取代表汇报。c．生根据指导进行修改。d．汇报修改后的作品。三、总结。
1．贝多芬说过，我的**只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？（飞奔）。
贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进低矮简陋的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱。这个动人的传说本身，同样是一首很美的《月光曲》，这也表达了人民对贝多芬的爱。所以课文用《月光曲》做题目，是很有道理的。
部编人教版六年级语文上册月光曲教案
22月光曲。教学目标。1 了解贝多芬创作 月光曲 的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。2 在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3 学习生字新词，会用 幽静 陶醉 造句。4 有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。教学重难点。1 领会贝多芬创作 月光曲 时的心情。2 分辨课文中哪些是实...
部编语文六年级上册22《月光曲》教案
22 月光曲。教学目标 1.会写 谱 莱 等8个字，会写 谱写 钢琴 等12个词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵都9自然段。3.了解 月光曲 创作的经过，体会他在创作过程中的情感变化，通过圈画关键词句 查阅资料感受贝多芬对兄妹俩的同情和关爱。4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。教学重点...
新人教部编版六年级语文上册22《月光曲》导学案
22 月光曲 导学案。一 新课导入。1.两百多年前，德国有位伟大的 家，他叫贝多芬。他说过 我的 只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福。2.贝多芬一生谱写了许多著名的钢琴曲，你们知道有哪些吗？3.其中有一首著名的钢琴曲，叫 月光曲 这首曲子还有一个美丽动人的传说。今天，我们一起来学习课...