22．月光曲。
教学目标：1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵都9自然段。
3.了解《月光曲》创作的经过，体会他在创作过程中的情感变化，通过圈画关键词句、查阅资料感受贝多芬对兄妹俩的同情和关爱。
4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。教学重点、难点：
1.了解《月光曲》创作的经过，感受贝多芬对兄妹俩的同情和关爱。2.
想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。教学准备：1.
贝多芬的资料。2.奏鸣曲《月光曲》。
教学过程：一、导入新课。
在二百多年前，德国有位**家叫贝多芬。他谱写过许多著名的乐曲，《月光曲》就是其中的一首，**《月光曲》。关于这首《月光曲》的创作有一个美丽的传说，今天，我们就来学习跟这个传说有关的课文一一《月光曲》。
（教师板书）
二、初读课文，感知内容通过导学卡感知内容1.学习生字新词。
通过批阅导学卡，发现问题纠错。预设：
易错字：“盲”就是眼睛看不见，下面是“目”表示眼睛，上面是“亡”表示死亡，眼睛死亡就是看不见的意思，从而帮助学生记住“盲”字，不要在“亡”上加点，跟“育”混淆。2.
概括课文大意。
1）学生找出课文主要围绕贝多芬创作月光曲的传说写的。
2）教师提示学生用上课题用上“创作”“传说”关键词，说简练。（主要。
内容：德国著名**家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对**的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。）
3.小结：当我们概括课文的主要内容的时候就可以借助课题，借助中心词。【设计意图：借助课题、中心词来概括课文内容，使学生在概括中习得方法。】三、品读课文，深入**。
一）学习贝多芬创作《月光曲》的具体背景，感受人物的心灵美。1.这么美的《月光曲》贝多芬是怎样创作出来的？
他为什么要弹琴给盲姑娘听？贝多芬为什么弹完一曲又弹了一曲？画出有关句子，圈画关键词，写写自己的理解。
2.学生读书做批注，教师巡视了解学情。3.交流中引导发现：
预设一：兄妹俩对话。抓住“几遍”“那有多好哇”“随便说说”体会妹妹既热爱**又善解人意的品格。
抓住“太贵”“又太穷”体会兄妹俩的手足情深。体会贝多芬被穷兄妹俩之间手足亲情感动了。
预设二：皮鞋匠和贝多芬的对话。抓住课文第四自然段中“茅屋、微弱、旧钢琴、失明”等词语，体会贫穷。这让贝多芬心生同情，因此想要给盲姑娘弹奏曲子。
补充资料：【课件】
请同学们快速阅读这段资料，相信你一定会有不同的认识。
贝多芬是世界上著名的**家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！”。
读完这段资料，你们又有什么看法？（同情人民、热爱人民）
预设三：盲姑娘和贝多芬的对话。抓住“听得入了神、激动、多纯熟哇、感情多深哪！
以及两个感叹号”以及问句“您，你就是贝多芬先生吧？”体会盲姑娘热爱**的程度，也表现贝多芬被盲姑娘对**的热爱、被她对美好**的欣赏和赞叹所打动，想再给盲姑娘弹一首曲子。
贝多芬为什么弹完一曲又弹了一曲？再读课文，思考：预设四：
1）感动：被这个双目失明，这么热爱**又懂**的姑娘感动了，这就是知音。所以贝多芬难以抑制自己激动的心情，又弹了一曲。
2）月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外的清幽。（景美）
3）这一切使贝多芬觉得心中充满了温馨和祝福，也激起了他创作的热情。教师小结：是呀，同学们，贝多芬之所以成为著名的**家，不仅仅是因为他在**方面的造诣，还有他对人民的同情和热爱，再读资料中贝多芬说得话，“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。
”“做到这一点，我将是多么的幸福！”。感受贝多芬的伟大情怀。
设计意图：通过介绍贝多芬的生平和名言，学生更容易理解贝多芬为什么会被这位热爱**却贫穷的姑娘所打动，主动为她演奏乐曲。】
二）展开想象，感受优美的乐曲，品味艺术之美。
此情此景，让贝多芬心潮澎湃，即兴创作了一首曲子。那么贝多芬创作了什么曲子？究竟这首曲子描绘的是怎样的画面？请同学们自读课文，用波浪线画出描写《月光曲》内容的语句。
1.学生浏览课文用波浪线画出有关句子。2.指名汇报，教师出示相应语段。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
3.反复诵读这段文字，边读边想象画面。4.交流：通过朗读，你看到了什么样的画面？
画面能变成简练语言概括更好：明月初升明月升空风起云涌。
教师小结：同学们的想象力真丰富，通过你们的描述画面更美了，月亮、大海都在不断地变化。那谁能读出这种变化，读出画面的美。5.指名朗读课文，师生评价、点拨。
6.预设：在读波涛汹涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以语调应该快速。
而有力。“忽然”说明时间很快，所以应读得快，“一个连一个朝着岸边涌来”也要读得快，而且有劲。在读最后一句时，海面已经风平浪静，乐曲将要结束，所以语调要柔和、缓慢。)
7.下面我们跟着**再来读读这一段，指名配乐朗诵。
8.熟读成诵：这么美的画面，这么美的文字，我们把它背下来，怎么样？可以按照乐曲旋律的三次变化：悠扬舒缓——气势增强——高昂激越进行背诵。
9.背诵展示。
小结：这就是《月光曲》的创作传说，这就是月光曲表现的画面。这样美的文字，这样美的画面，不仅要背过，还要养成随时积累的习惯，让它永远留在我们的记忆中。
五、学习写法，体会联想在文章中的作用。
过渡：月光下的大海千变万化，这些景象真的在茅屋外面发生了吗？(不是，是想象)谁的联想？(皮鞋匠和妹妹的想象）
1.教师：你从哪儿看出这是他们的想象？2.出示句子比较：
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象……她看到了她从来没有看到过的景象……
3.这两个句子有什么不同？（第一句多了一个“仿佛也看到了”，两句话的意思不一样。
4.为什么要加上“仿佛也看到了”？（因为景象不是真实的，是妹妹的想象，同时妹妹是个盲人，她看不见。）
5.引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（月光曲的内容不具体了，也不能从侧面衬托出贝多芬在**方面的才华。）
教师小结：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。
在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
小结：这美妙的《月光曲》使兄妹俩深深地“陶醉”了，贝多芬飞奔回客店，花了一夜的工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。这就是月光曲创。
作的传说故事。
全班齐读最后一个自然段。四、布置作业。
1.背熟第九自然段，积累下来。
2.小练笔：听听自己喜爱的**，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
五、板书设计。
月光曲。明月初升。
创作明月升空风起云涌。
部编人教版六年级上册语文《22月光曲》课后练习
课后作业。基础积累大巩固。一 写出下列词语的近义词。清幽 恬静 照耀 陶醉 苏醒 阅读能力大提升。二 阅读下面的段落，完成练习。一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着 清幽 的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大...
六年级上册语文教案 22月光曲人教部编版
22 月光曲 教学设计。一 教学目标 1 引导学生理解课文内容，了解 月光曲 的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对贫苦人们的同情心。重点 2 有感情地朗读课文，读出 旋律节奏的变化，边读边想象，体会 之美。3 引导学生掌握联想的表现手法，并尝试在写作中运用这些写作方法。难点 四 教学环境与...
部编版六年级上册语文第七单元《22月光曲》教案
一 课标要求 本节课紧扣 语文课程标准 1 正确 流利 有感情地朗读课文，读准节奏，读出韵律。2 认识并会写本文中的生字 词语。3 学会抓住关键句，把握文章的主要观点的学习方法。二 背景分析。这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名 家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对 的痴迷而即兴创...