专题一标题26月光曲。
课新授教案型序号。
教学环境和教室、多**、课件。
教学资源课前准备：预习课文，欣赏贝多芬的名曲。
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
学习目标：1．学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会**的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
学习重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
学习难点：贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处。
专题学生活动设计。
一、**导入。
上课前教室里响起贝多芬的著名钢琴曲——《月光曲》。二、预习检测。
一）分行、齐读、同桌互读（二）词语运用，连词成句，活学活用，概括课文内容。
生自由练习，教师指名）三、**学文【一】创作过程。
过渡语：你真会活学活用，同学们到底是什么打动了贝多芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》呢？
ppt：默读课文思考：是什么打动了贝多芬，让他创作出《月光曲》？
温馨提示：不动笔墨不读书，一边读一边画出相关语句，一边读一边做批注，简单记录自己的感受。（一）兄妹情深——感动。
t：谁来和大家分享一下你的发。
专题教材处理。
一、导入师：同学们，咱们课前听到的优美动听的**是由德国著名的**家贝多芬创作的，名字叫做——？学生回答），关于月光曲，还有个美丽的传说呢！今天就让我们一起走进26课《月光曲》
二、预习检测。
生字词：纯熟、陌生、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼、传说、谱写、盲姑娘、蜡烛、琴键、清幽、
强调字音：“茵”读“yīn”，不读“yīng”;“霎”读“shà”，不读“chà”重点指导学生读准“啊”的变调，如，这首曲子多难弹啊“nɑ”，那有多好啊“uɑ”，弹得多纯熟啊“uɑ”。
字形：“粼”的左半部分要范写清楚。“盲”上边一个“亡”，是“无”“没有”的意思，下面一个“目”，没有目，就是瞎子、盲人，这正是“盲”的意思。词义：
现？（学生交流）——兄妹的对话打动了贝多芬t：出示ppt，你读懂了什么？
（重点理解兄妹家境贫寒，妹妹热爱**，兄妹情深，抓住随便说说）t：让我们带着理解再来读他们的对话（男女分角色读）
t：此时此刻，你就是站在茅屋外的贝多芬，当你听到这个姑娘如此热爱自己的**，可是因为家境贫寒而无法得到满足时，你会怎么做？（指名说）
t：你和贝多芬心有灵犀，他推开门，轻轻地走了进去，坐在钢琴前，弹起了姑娘刚在才弹的曲子。
ppt**《悲怆奏鸣曲第二乐章》
二）巧遇知音——触动。
听，这首曲子并不是月光曲，贝多芬作为世界著名的**家，为什么弹了一曲又一曲？他被谁触动了心灵？
ppt：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”t：你读出了什么？（姑娘热爱**，听得懂贝多芬，是贝多芬的知音）
t：是啊，知音难觅，贝多芬性格狂躁，他一生孤独，就在这个小茅屋，他遇到了一个懂自己**的人，他因巧遇知音而触动，决定再弹一首，此时此刻。
ppt：一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。(齐读)（三）触景生情——心动。
t：在这一段描写中，你对哪个词印象最深刻？（清幽）断断续续：
时断时续，本文指琴声不连贯。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入迷，似乎忘掉了周围的一切。苏醒：昏迷后醒过来。
课文中指穷兄妹俩从美妙的**中回过神来。
三、初读课文整体感知。
课文讲述了德国著名**家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对**的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。
现在谁来结合你预习的收获和大家分享一下这个传说，如果能借用上面的一个或者几个词语来概括会更好，自己先准备一下。
四、品读课文，深入**。
对句子的理解。
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
听贝多芬的**会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“**会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对**热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的**会是多么奢侈而又无望的事啊！
学习本句，要侧重语意的领会。可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。②她激动地说：
“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？
”t：清幽的月光是怎样的月光？（沉静、安闲、清净、幽雅）
t：在这样的月光下，贝多芬看到这兄妹俩心里会想什么？（感动、不平、同情）t：
贝多芬正是感动于兄妹情深，触动于巧遇知音，心动于这清幽的月光下萌生的情愫，触景生情，怦然心动，按下了琴键，《月光曲》诞生了。ppt**《月光曲》【二】《月光曲》欣赏（一）赏其画面、节奏。
1、**曲子，闭目想象看到的景象，生交流2、看图排序，画面出现的顺序，找几个字来概括画面3、每幅图出现时，曲子的节奏，舒缓——明快——激昂。
4、你最喜欢哪个画面？生自由读，展示读。
5、无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光的照耀，这是多么自由宽阔的天地啊，让我们把文字变成诗，再来美美的感受一下贝多芬**的魅力（配乐读）6、背诵填空，反馈，指名填，齐填。
二）赏其内涵、情感。
1、贝多芬的**让我们如痴如醉，让这对兄妹陶醉其中，这与贝多芬坎坷的命运是分不开的，指明读ppt：
贝多芬（1770-1827），是德国最伟大的**家之一，对世界**的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，28岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，只能通过书写与人交谈，但仍坚持创作。他一生谱写了许多不朽的作品，如广为流“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。
句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。
盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱**，又这样懂**，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法──创作的激情顿时而生。③月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。“清幽”，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。
这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的**应当给予穷苦而又爱好**的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。
④他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。
水天相接”，水和天连接在一起。“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。“霎时间”，极短的时间。
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。
此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，**轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。
随着景象的变化，音。
传的交响乐《英雄》、《命运》、《田乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三园》、《合唱》。2024年3月26日，幅：
“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年浪。”强**骤然响起。浪花“涌过来”，57岁。
气势凶猛，**高昂激越，节奏越来越快。
2、通过学习《月光曲》的创多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而作灵感，欣赏月光曲，了解贝多芬，舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清你觉得贝多芬想借《月光曲》表达新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我什么？
们不得不叹服贝多芬高超的技艺。
3、《月光曲》描绘的景色中，⑤月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得月亮渐渐升高，大海由平静逐渐汹大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从涌，唯一不变的是什么？它代表什来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹么？
涌的大海。
4、是啊，月光代表对生命的“恬静”，形容姑娘被**唤起了想象后，热爱，对命运的抗争，不管浪涛汹脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是涌还是海风呼啸都阻挡不了兄妹“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿之间的深情，也阻挡不了知音之间佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹的相通，更阻挡不了贝多芬对生活妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹的热爱，对劳苦大众的热爱，正如妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大贝多芬自己所言。
ppt：海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。
“我的**只应当只为贫苦人“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么造福。如果我做到了这一点，该是宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景多么幸福！”象，这正是兄妹俩所向往的情景。
贝多芬的。
四、总结升华琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。**，你想对自己或者说点什么？真的是具有震撼人心的力量。总结：只有热爱生命，热爱生活的。
五、板书设计人才能创作出如此美妙的**，看26月光曲到如此美丽的画卷。兄妹情深——感动。
五、布置作业巧遇知音——触动热爱生命热爱生活1、欣赏《月光曲》，联想一下自己触景生情——心动看到的画面并记录下来2、建议读贝多芬传记。
1、能掌握本课生字词2、能有感情地朗读课文。
评价要点。3、能感受贝多芬博大高尚的情怀。教学反思。
人教版小学语文六年级上册《第八组 26月光曲》公开课教案
月光曲 教案设计。一 教案背景。2 课时 1课时。二 教学目标。1.理解并掌握本课的生字新词，运用 幽静 断断续续 仿佛 等词语造句。2.通过有感情的朗读，使学生深入理解课文，体会课文的语言美和 美，从而受到美的教育。3.在理解课文的基础上掌握文章的思路 分清课文中哪些是实实在在的事物，哪些是由实在...
人教版小学语文六年级上册《第八组 26月光曲》优质课教案
1 了解贝多芬创作 月光曲 的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2 在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3 学习本课生字新词，会用 幽静 造句。学情分析 本班共有学生35人，其中男生12人，女生23人。虽然男生人数少，但多数女生却个性活泼好动，上课，小动作不断。从学习方面...
人教版小学语文六年级上册《第八组 26月光曲》优质课教案
月光曲 第二课时教学设计。一 月光曲 导入新课。同学们，刚才这首优美的曲子你知道是什么吗？听完后，你有什么感受？我们已经初步学习了 月光曲 这篇课文，今天让我们再次走近贝多芬，走近月光曲。那么，你想通过今天这节课弄清楚哪些问题呢？学生提问题。学生可能提出的问题有 1，是什么激发了贝多芬的创作灵感？2...