《月光曲》教案设计。
一、教案背景。
2．课时：1课时。
二、教学目标。
1.理解并掌握本课的生字新词，运用“幽静”、“断断续续”、“仿佛”等词语造句。
2.通过有感情的朗读，使学生深入理解课文，体会课文的语言美和**美，从而受到美的教育。
3.在理解课文的基础上掌握文章的思路；分清课文中哪些是实实在在的事物，哪些是由实在事物引起的联想，从而培养学生的想象能力。
三、教材分析
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名**家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对**的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大**家。作者运用联想，对话描写等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美；融传说，美景，深情于一体。
教学重点：贝多芬走进茅屋为盲姑娘弹了两首曲子，特别是贝多芬弹第二首曲子的经过。
是本文教学的重点。分清事物和联想是本课的重点训练项目。
教学难点：课文中对《月光曲》内容的描述意境较深，是本文教学的难点。
四、教学方法。
情境教学法、以读代**、品析词句法。
1．生用自己喜欢的方式读课文，然后把自己感动的句子画下来，同时在旁边做上批注。
2．通过情境教学，体会课文的语言美和**美，受到美的熏陶。
五、教学过程。
导入新课：板书：月光曲）讲解：《月光曲》是德国著名的**家贝多芬谱写的一首钢琴曲。这篇课文记叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲时的具体情景。
检查预习。1．出示生字词让生认读，师掌握学生对生字词的认读情况。
2．检查课文的朗读情况。
3．谁能说出这篇课文主要讲的是什么事？
4．让学生提出自己不懂的问题。（通过质疑了解学生掌握课文的情况，然后引导学生初步了解课文的重点和难点，为深入学习课文作准备。）学生可能提出的问题有：
1）贝多芬刚弹完一首曲子，盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？
2）盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她从没有看到过的景象呢？
3）为什么贝多芬弹完第二首曲子，没有向兄妹俩告别，就飞奔回客店去了呢？
师把重点的问题进行筛选，并写到黑板的一角。
自学**：1．学生带着刚才提的这几个重点的问题进一步进行自学、思考。（大约6分钟）
2． 学生在小组内进行交流，讨论，达成共识，并选出一名发言的代表。
集体研讨：问题1：贝多芬刚弹完一首曲子，盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？
学生：因为贝多芬弹得非常纯熟，非常动听，而且富有感情；或：只有贝多芬才能弹奏得这么好！……
1．师引导：贝多芬为什么要这么做？
生回答：（因为贝多芬看到盲姑娘很可怜又很好学，他很同情这兄妹俩，所以才为她弹奏。）
2．进一步引导：从这里，你觉得贝多芬是一个什么样的人？（很有同情心的人；或：是一个善良的好人等。）
3．师：此时此刻，兄妹俩的感情有了什么变化？ （由原来的为难、渴望变成了惊喜、激动）
4．让我们有感情地读读这一部分，注意读出兄妹俩情感的变化。
问题2：盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她从没有看到过的景象呢？
学生回答：（这是她的想象）
1．问：她想到了什么？（她好象看到了波涛汹涌的大海）
用多**出示图画1），让生边欣赏边感受波涛汹涌的大海的样子。指名读这一段话。
2．师：他的哥哥想到了什么？（按照课文描述的月光照耀下的美丽海面。）（让生想象画面所描述的大海的美丽景色，想象之后再用多**出示图画②，进一步感受大海平静的美。）
3．师：皮鞋匠在听《月光曲》时，海面上发生了什么变化？（由平静到起风、巨浪、波涛汹涌）
**《月光曲》，生闭眼欣赏《月光曲》中表现平静的大海的一段**。
指导朗读，要读出大海的平静和美丽。
（用幻灯揭示图画③）指导朗读，让生边看边读，要读出海面上波涛汹涌的激烈变化。
问题3：为什么贝多芬弹完第二首曲子，没有向兄妹俩告别，就飞奔回客店去了呢？
因为他要赶快把他即兴创作的曲子给记下来。）
齐读第十自然段。
小结：通过朗读课文、观察图画和欣赏**，我们好像和兄妹俩一起听到了贝多芬在演奏《月光曲》。贝多芬的**是那么美，那么富于变化，他把自己的感情全部用**表现出来了。
贝多芬的**使我们想象出月光照耀下大海美丽壮阔的景色，我们也像那兄妹俩一样，被动人的琴声陶醉了。贝多芬真是一位伟大的**家，他的《月光曲》就是在这样激动人心的情况下谱写出来的。
再次让学生提出自己还不懂的问题。
再有感情地朗读全文。
板书设计：
26 月光曲。
盲姑娘：恬静入神 （波涛汹涌的大海）
皮鞋匠：太贵太穷静静地听（平静刮风巨浪涌）
贝多芬：（同情）飞奔谱成。
察右中旗民族学校刘文辉。
2024年12月1日。
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