《好的故事》教学设计。
2.品味语言，初步感受语言美和想象美，加强文学审美体验。
3.初次走近“绝望的抗争”的鲁迅。
教学过程：一、适度预习，带着思考进课堂。
1.读《好的故事》，读课后练习，读“阅读链接"。通过课后练习和“阅读链接帮助理解课文。
2.提出疑问。
二、基于预习，整体了解“好的故事“,解读梦的层次。
在交流预习中，获得新知或有所质疑：
1.关于“鲁迅”:①结合几篇文章或时代背景，说对鲁迅先生的印象；②还有哪些想知道的？
2.关于“"好的故事”的理解：①交流预习中的疑问；②根据课后及通读全文，整体感知——就是一个梦。
3. 梳理结构。
4.“好的故事”的内容和特点(检索信息：内容“许多美的人和美的事”、特点“美丽、幽雅、有趣”、经不起“凝视“—破碎)。
三、感受梦的意境，品味语言的美，体会作者的“真爱。
1.解梦，感受梦的色彩、质感。
2.跟着作者进入“梦境”(想象世界),感受语言的美以及作者的想象力。
3.朗读体会。
4.对比“昏沉的夜”,理解“美丽、幽雅、有趣。
5.对比较开头与结尾，体味作者内心世界和象征的意味。
1）“内心世界”:失望——希望—失望—仍怀希望。
2）“象征意味”:“昏沉的夜“中—“黎明”(“这一好的故事”)一定会到来(琢磨最后两个自然段）。
四、总结提升，拓展阅读。
人教部编版六年级上册语文《好的故事》教案
好的故事 教案设计。一 教学目标 1.会写12个生字，重点理解 预告 幽雅 错综 荡漾 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.弄清 好的故事 的具体内容，体会这个故事 美丽 幽静 有趣 体现在 4.结合 阅读链接 中的材料，理解课文最后两个自然段。5.体会作者于美好的景致中寄托的感情。二 教...
人教部编版六年级上册25《好的故事》教学设计
2 两岸边的乌桕，新禾 并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。在先生描绘的景物中，乌桕与新禾 村女与和尚 茅屋与伽蓝等都是对立的矛盾体，映 先生矛盾纠结的内心，在失望与希望中来回纠结，反抗绝望。3 第4自然段中 许多美的人和美的事 以至于无穷 呈现出一种非常美好而又明快的美学意境，是全文的文眼。3.现实是否像...
部编版六年级语文上册《好的故事》教学设计 公开课
好的故事 教学设计 公开课 2.品味语言，初步感受语言美和想象美，加强文学审美体验。3.初次走近 绝望的抗争 的鲁迅。教学过程 一 跳读，谈印象，了解文本特点。1.交流 通过预习，你对这篇文章有怎样的印象？2.跳读第。一 二自然段。1 交流 这样的夜 这样的人给你留怎样的印象？2 小结。3.跳读三至...