鲸。第一课时学习目标：
1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化”等词语。
2.读通课文，整体感知课文，了解课文是从哪几方面介绍鲸的。
3.用第一人称介绍课文内容或者能利用搜集到的课外知识对课文内容进行补充。学习流程：
板块一：初读课文，了解大意。
1.导入：读题，师生共同书写题目。
你对鲸了解多少呢？能简单地说说吗？（学生自由说）2.初读课文。
自由读课文，把课文读通顺。
找找课文介绍了鲸的哪些知识，划出每一段的关键句或者中心句，并用一个词语概括介绍的内容。
3.自学检查同桌抽读段落4.集体交流。
1）这篇课文中有几个词语在读音和书写上需要我们注意的。一起来认识认识他们吧！
目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生特征寿命同桌检查的时候哪些词有读错再来读一遍。
2）找找课文介绍了鲸的哪些知识，划出每一段的关键句或者中心句，并用一个词语概括介绍的内容。
示范：指名朗读第一自然段——师生共同划出关键句——用词语概括主要介绍了什么。
a四人小组交流逐段轮流说关键句与词语。
b组际交流自然段1
鲸的知识（用一个词语概括）体形。
句子（用——在文中划出）其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
进化。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。
种类。吃食。须鲸主要吃虾和小鱼。齿鲸主要吃大鱼和海兽。
呼吸。鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。
睡觉生长。鲸每天都要睡觉。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
后面四点我们可以把它归为是鲸的生活习性。）（3）借助学习单说一说。
课文主要介绍了鲸的。
板块二：熟读课文介绍鲸的知识。
1.你觉得课文介绍的有关鲸的哪一方面知识最有意思？（自由说一说）
2.各自准备：下面就让我们当当小小讲解员吧，你可以把自己当做鲸，用第一人称介绍课文中的内容，也可以像作者那样，利用你课外搜集的资料对课文中鲸的某一方面内容进行补充。
3.小组内分享。
1）轮流介绍鲸的其中一方面的知识。（2）选出最优秀的讲解员准备全班讲解。4.集体交流、点评。
鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，一类是齿鲸。
5.小结。板块三：课堂作业。
1.抄写生字词语。
2.完成课堂作业本中的相关练习。
第二课时。学习目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．结合课文中的具体词句，用比较等方法，体会说明文中用词的准确性。继续认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并能在练笔中进行运用。学习流程：
板块一：复习回顾创境导入。
上节课，我们（出示学习单）了解课文介绍了鲸的体形、进化、种类及生活习性等方面的知识，还做了一回小小讲解员，一起分享了自己最感兴趣的一个方面的鲸的知识。这节课，我们将要做小小**员，去**作者是怎么向我们介绍的。
板块二：**说明方法及用词的准确性。
一）学习第一自然段。
1．默读第一自然段，课文是怎样说明鲸“大”的特点的？画出体现鲸大的有关语句，用了哪些说明方法做上批注，想想这样写有什么好处？2．同桌学习。
读句子——说“说明方法”及好处——选择其中一句准备组际交流并读好这句话3．集体交流、补充、点评。
1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
作者运用了作比较的方法，向我们介绍了鲸很大。象在我们的印象中是很大的动物，但鲸比象要大得多，那我们就知道鲸更大了。说明事物，作比较是一个好。
方法。）2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
这个句子采用了列数字的说明方法，让我们感到鲸的确是庞然大物。运用具体的数字，让我们知道了鲸到底有多大，非常形象。）
3）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
作者运用了举例子，列数字，作比较的方法，让我们感觉很真实，也很形象。……渗透假设）
4．小结、朗读第一自然段。
这一自然段，作者运用作比较、列数字、举例子这些说明方法，把鲸的体形大说得十分具体形象。
二）学习2——7自然段。
1.继续**，读读后面几个自然段，找一找作者在说明这些特点时运用了什么说明方法，这样写有什么好处，划出句子，做上批注。2．四人小组交流：
1）轮流选择句子读一读，说说用了什么说明方法，这样写有什么好处。（2）其他成员补充。
3）准备展示：把运用相同说明方法的句子归类，朗读，准备与其他小组分享。3.组际交流：列数字：
1）它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。
2）有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
3）长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
4）鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。举例子：
1）齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。打比方：
1）鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
）作者正是运用了这些说明方法，把鲸的特点写清楚、写具体，给我们留下了深刻的印象。
三）体会用词的准确性。
1．说明文，还有一个特点，就是用词准确，不会产生歧义。小小**员，请你读读下面这两句话，有什么发现。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
我国发现过一头四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
2.师小结：当没有准确数字的时候，我们可以用“约”“大约”等词语，让语言表达更严谨。
再找一找，课文中在说明鲸的特点的时候，还有哪些词语用得很准确？请你划出句子，圈出词语，做上批注。同桌之间可以讨论一下。
3.集体交流：
1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（2）又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。（这句话学生可能不会找出来，在学生交流后出示让学生体会一下）
3）须鲸主要吃虾和小鱼。（4）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
5）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。（6）鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
4.小结：我们写文章的时候，要巧妙地使用这些词语。完全确定、知晓的情况下，可以用“必须”“一定”“完全”等词语，不确定的时候，可以用“大概”“左右”。
四)小结：刚才我们做了一回小小**员，发现学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法及语言表达的准确性。
板块三：拓展练笔。
1.鲸是一种很聪明、很有意思的动物。除了课文中描写的内容，上节课介绍鲸的特点时补充过的，你还知道哪些关于鲸的知识。
2.指名交流：随机进行“资料袋”的学习——保护鲸（如此有灵性的动物，却面临着灭门之灾，请大家读读课后的资料袋。说说你的感受）
3.四人小组内交流。
4．通过查阅资料，我们发现鲸的种类有很多，让我们一起来观赏一下鲸家族中的部分成员吧。
课件：鲸的**5.练笔：
1）鲸有那么多种类，而且每一种都有自己的特别之处，我们非常有必要回家告诉爸爸妈妈或邻居的小朋友。现在，就让我们来做一回小小科学家，选择鲸的家族中的其中一员，介绍给她们听，好吗？小小科学家们，你们介绍的时候会注意什么呀？
出示：特点要鲜明，运用恰当的说明方法，用词要准确。）
2）小科学家们，现在就请你们拿起笔，把你要介绍的内容先写下来吧。温馨提示：介绍的时候，你可以像课文中的作者那样介绍，你也可以采用第。
一人称的自述的方式介绍，这样可能会更吸引人。
3）指名读，交流、点评。
部编版小学语文五年级上册《鲸》教案和教学反思
9 鲸。学习目标。1.知识与技能。1 了解鲸的形体特点 种类 进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。2 学习运用列数字 打比方 作比较等表达方法，写简单的说明文。3 学习本课生字词。4 流利地朗读课文。2.过程与方法。1 通过默读，了解课文从哪几个方面介绍鲸。2 通过讨论学习，了解课文是运用...
部编版五年级上册语文教案第三组鲸教案设计共享
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人教部编版小学五年级语文上册第9课《鲸》教案及反思
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