《海底世界》教学设计。
教学简介：海底世界》是部编版小学语文第六册的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
第二课时的设计中，我在开头带学生简单回忆第一课时的内容，并通过一小段**让学生重拾对海底世界的兴趣。然后我重点讲解了。
三、四自然段。课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象。
比如在第三自然段中运用拟声词描写海底动物声音的句子：“有的像。
蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾……”在学习这一段时，我通过**四种音频，让学生感受比喻这一修辞手法对我们理解句子的。
影响，让学生对海底世界的声音有直观的认识，便于想象。同时，也。
让学生通过表演来理解“窃窃私语”的意思。
课文第四自然段一共5句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法。接下来第二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。
在设计这一段的教学时，我先让学生自学找出中心句，画出动物的名称，通过平板画出相关语句，上传给老师。这样能很快看出学生的整体自学情况，然后根据学生的反馈再逐步进行分析讲解。在教学“海里的动物各有各的活动方法”时，我是通过学生填**，拍照上传的方式来学习的，再根据学生的反馈，逐一讲解五种动物的活动方式和特点。
海参和梭子鱼的速度差异，学生可以通过日常生活经验来感受我设计了一个小活动，用白板中的计时功能，看看学生走四米需要多久，再和海参做对比。梭子鱼的活动方式课文没有明说，我通过**让学生观察，很容易就理解了梭子鱼的游动方式。乌贼和章鱼的活动中用到的“反推力”是个难点，我截取了章鱼实际活动的**，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分理解词语的意思。
通过学习，学生对“各有各的活动方法”理解的会更深入而且弄清了句与句之间的关系，很自然的理解了“总分”的构段方式。同时，让学生懂得了怎样把一段话写具体，要选择具有代表性的例子，为做“语文天地”中的“读一读，仿照句子写一写”做了准备。
第五六自然的内容不多，对三年级的学生来说是比较容易理解的，所以我合在一起讲解。第五自然段和第四自然段在结构上是一样的，学生可以轻易找到中心句，再理解海底植物在色彩和大小上的差异。最后，通过板书让学生说说自己眼中的海底世界是什么样的，再齐读第七自然段。
因为第一课时整体感知全文，学习了一二自然段学生已经认识了全文总分总的结构。所以，在第二课时设计时，前后两个自然段的首尾呼应就一带而过了。
根据三年级学生的阅读水平，我在课堂结尾处推荐了书籍《海底。
两万里》，希望学生在读完这本书后，把课堂内外联系起来，对《海。
底世界》这篇课文有更深的理解，同时激发他们热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
学情分析：三年级的学生年龄不大，见识也不多，再加上海底世界对他们来说比较陌生，了解较少，要想感受海底世界的景色奇异和物产丰富就更不容易了。针对这种情况，我运用多**，出示**、音频、**，为学生展现真实动态的海底世界，帮助学生理解课文。
教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”、“反推力”等词语；学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法。教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学准备：多**白板课件，智慧课堂软件，学生平板电脑教学过程：
第二课时。一、复习导入，回忆“ 暗中有光”
1、上节课我们初读了第23课《海底世界》，并学习了课文的第。
一、二自然段，现在请同学们回忆一下，第二自然段告诉我们海底是一个怎样的世界？
预设：海底是一个暗中有光的世界。（板书：暗中有光）
2、想不想到这样的海底世界去看一看呢？现在就让我们一起欣赏海底的景色。（**海底世界的**）
**动态**，学生对海底世界有一个直观的认识。）
二、感悟“静中有声”
1、你在欣赏海底风光时，有没有听到来自海洋深处的声音？
没有。所以说：当（引读）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很。
宁静。2、那么海底是不是一点声音也没有呢？我们能听到什么声音呢？
出示：“海底的动物的窃窃私语。”
3、什么样才算是窃窃私语，你们能和同桌表演一下吗？
学生表演）这样暗地里小声说话就叫“窃窃私语”。
4、海底的动物们呀就和你们刚才一样，经常这样说悄悄话，那海底的动物都发出了哪些声音？我们来听一听。（**四种音频）
学生现场听听这四种不同的声音，更显现出海底声音的奇妙之。
处。）出示：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。
…”谁来读一读这句话？
这一句话用了两个修辞手法，你发现了吗？对，比喻和排比。这样写有什么好处呢？
把海底的动物发出的声音比喻成用我们比较熟悉的小动物的叫声，便于我们想象。
那我们一起把这句话读一读，带着对这些小动物的喜爱，读出这些。
声音的有趣。
5、海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们可以用句子中这种方式来说一说，用上“有的像……有的像……有的像……”的句式。
海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用省略号来表示。
6、这些声音都是怎么来的？（出示句子）
7、这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的**会，原来看似宁静的海底还真热闹。如果我们也用四个字来概括这个自然段写了什么，可以用哪四个字呢？
板书：静中有声）
8、现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。
齐读第二自然段）
三、学习海底动物的活动方法。
海底动物发出的声音很奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续去海底探秘吧！
板书：动物）
1、自由朗读第四自然段，思考：
这一段内容围绕哪句话写的？用横线标注。介绍了哪几种动物？圈出它们的名字。
想一想，它们都是怎么活动的？
教师利用智慧课堂推送截图，学生在平板电脑上操作、标注、上传。）
2、对，这一段是围绕第一句话来写的，介绍了五种动物的活动方法。那他们的活动方式是怎样的？
请同学们完成**，活动特点那一栏，可以根据你自己的理解选填，写完后拍照上传。
使用智慧课堂中的拍照上传功能，学生及时反馈，师生互动讲解。）
过渡：同学们基本上都能把活动方式填准确，填写活动特点时有些困难。没关系，等我们学完这一段，你就明白了。
3、（出示描写海参的句子及**）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只。
能前进四米。
句子里面有一个字准确地写出了海参的行进动作，它是——“爬”；
你们走四米需要多长时间？
教室的第一排走到第四排，大约就是四米，请一位学生走一走，老师来计时。用了几秒？
使用智慧课堂中的抢答，选出学生，再用白板里的计时功能）
而海参呢？爬过四米需要一个小时，所以海参行动太——缓慢了！
所以，海参的活动特点是什么？（慢）
4、海参行动这么慢，但是有一种鱼却非常快。（出示描写梭子鱼的句子及**）有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
梭子”是织布机上的一个零部件，长这样。（出示**）两者的形。
状很像，所以这种鱼就叫梭子鱼。
我们再看梭子鱼的活动方式：（出示**）他们成群活动，贴在一。
起，所以游动时要穿梭前行。
出示梭子鱼游动的动态**，学生能直观理解“穿梭”是一种怎样的游动方式。）
游几十千米”从这儿能感受到什么？（速度快）我们正常人走路一个小时大概能走5千米。而梭子鱼一个小时却能游几十千米，它的速度——非常快。
还从**感受到这种鱼速度快？“攻击其他动物的时候，比普通火车还快”。
梭子鱼的速度快得让人惊叹，你们带着这种心情读一读这句话。
所以，梭子鱼的活动方法就像它的名字一样是穿梭前行，活动特点是——（快）。
4、还有乌贼和章鱼——（出示句子，齐读）乌贼和章鱼突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
出示**）他们长得像吗？他俩就像是一对好朋友，不仅长得相似，连运动的方式都是一样的，都是靠水的反推力。
我们看一个**就能理解什么是“反推力”。（出示动态**）
这样的运动方式就是利用了反推力，像我们平时见过的划船和游泳。
都是靠反推力来前进的。
出示章鱼游动的动态**，学生理解“反推力”。）
别的动物都是前进，乌贼和章鱼利用水的反推力后退，所以它们的活动特点是什么？（后退）
5、谁来介绍一下贝类的活动方式？（指生读）
出示句子）还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
巴”是什么意思？（推送课堂活动）
利用智慧课堂推送课件中的课堂活动，学生选择答案后可以自行检查对错）
贝类自己不动，紧紧地贴在船底，就能跟着轮船周游世界啦，既省力又不用买船票，多聪明！你羡慕它们吗？谁想读读这一句？
贝类的活动方法是巴在轮船底下，特点是什么？（不动）
6、同学们看**内容，作者在介绍动物的活动方法时可不是随意选。
择对象的，而是选择那些活动方法最具代表性的动物来写的，有速度极慢和极快的，有利用反推力的，还有自己不动的。同学们在写习作时遇到类似情况，也要选择非常有代表性的例子来写。
7、第四自然段先总写海底的动物各有各的活动方法，再举了四个例子分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——
中心句。课件出示思维导图，帮助学生理解“围绕一句话把事物的典型特点写清楚。”）
四、认识海底的植物、矿物。
海底除了有这么多的动物外，还有什么？（板书：植物、矿物）
请同学们默读第自然段，思考段落结构。
1、同第四自然段一样，第五自然段也有中心句，是——（出示句子：
海底的植物差异也很大。）
海底的植物有哪些差异？
2、对，它们色彩多种多样，有——，大小不一，最小的——最大的。
—（引读第五自然段）
3、除了多种多样的植物，海底还蕴藏着许多矿物——（齐读第五自然段）
五、学习第七自然段，总结全文。
1、请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多动物，植物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？
2、你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。这一段也回答了课文第一自然段的问题，与开头相呼应。
引读：你可知道，大海深处是怎样的吗？——学生回答）
三年级语文《海底世界》教学设计
教材分析 本课以海底为内容题材，分别以绘画表现 动手制作 对称剪刻的三种形式来进行教学的。海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界，在深蓝色的海水里生长着花纹漂亮 形状各种各样的鱼类，鱼是儿童喜欢表现的对象之一。本节我要进行的是以绘画的形式让学生表现海底。是一节集欣赏设计 造型表现 想象创造等特点...
语文苏教版三年级下册海底世界教学设计
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小学语文三年级下册海底世界教学设计
苏教版小学语文三年级下册 海底世界 教学设计。第二课时 教学目标 1 认读本课的16个生字，理解 依然 是否 窃窃私语 免费 长途旅行 稀有金属 景色奇异 物产丰富 2 在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异 物产丰富的世界。3 借助教材，恰当地帮助学生进行词 句 段 篇的积累与运用。通过多样化的表达...