一、导入课题。
1、同学们，上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步了解了海底的风光。今天我们继续学习。
2、齐读课题。
二、检查预习。
出示生字词。
三、整体感知。
用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？
板书：景色奇异物产丰富。
四、精读感悟。
自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？
交流板书：动物植物矿物。
（一）抓住“声音”
1、默读小节，这两节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音活动）
2、课文中是怎样描写海底动物的声音的？默读课文第2自然段，用“—”画出有关句子。
3、交流句子。
（1）读句子，谈一谈感受到些什么？（声音的多和有趣。板书：各种各样）
（2）作者把这些声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？
比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。
排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。
（3）海底只有这几种动物的声音吗？（了解省略号）
出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……
4、这么多的声音，如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗？为什么？（回答后板书：窃窃私语）
（1）理解 “窃窃私语”
（2）把自己想象成海底的一只小动物，和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语”
（3）用“窃窃私语”说一句话。
5、海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样，师范读：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
6、学着老师的样子读一读。
（二）抓住“活动”品读。
过渡：海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。
1、出示读书要求。
a、快速浏览第三小节，想一想这一小节采用了什么构段方式？用“ ”画出中心句。
b、这一小节介绍了哪几种动物？用“ ”画出他们的名字，它们各有什么活动特点？
2、交流。（1）“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”
“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！
（2）“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”
“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）
（3）“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”
乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。
（4）“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”
这些贝类可真会享受！指名读。
贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！
（5）“还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”
这是一句什么句？（比喻句）把什么比做什么？板书：打比方。
这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。
4、（齐读第三自然段）
5、这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。（渗透写法）
（三）抓住“物产丰富”品读。
刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的植物和矿物去领略海底的物产丰富。
1、植物。（1）出示第4小节：男女生分读句子。
（2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，列举了一个海藻，小的我们肉眼看不到，只能（借助···大的（长达···像这样的海藻就有（八千多种）
（3）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。
2、矿物。除了植物，作者还向我们简单地介绍了海底的矿物，让我们一起读一读。
五、总结全文。
1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。
出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。
这也是我们发自内心的赞美。再读。
苏教版三年级下册《海底世界》公开课教学设计 第二课时
比喻 海底有的声音像 有的声音像 采用了形象的比喻手法。排比 这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。2 嗡嗡 啾啾 汪汪 这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？评价 多么有趣的声音啊！谁再来读...
苏教版三年级下册《海底世界》教学教案
苏教版三年级下册 海底世界 教学教案。在 海底世界 这篇课文中，我尝试以建构主义理论做指导，以多 网络做认知工具，运用 明确目标 自主学习 协作会话 建构应用 反馈评价 新模式组织教学，激发学生自能学习兴趣，调动学生自能学习方法，培养学生自能学习能力，达到情感 认知领域的目标，最终实现综合素质的提高...
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