《海底世界》教学设计（品读感悟）
教学目标：1、认识9个生字；会写10个生字；理解“窃窃私语、伸缩、闪烁”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
3、体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点：体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1、**歌曲《大海啊，故乡》，回忆课文《赶海》，说说自己对大海的感受。
2、导言：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？海底有高山，有深谷，你们相信吗？
海底有森林，有各种各样的生物，有蕴藏丰富的矿产，你们相信吗？还有……简直举不胜举，我们何不跟着作者到海底去旅游一番，扩展见闻呢？今天我们就一起来学习第22课《海底世界》。
（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个“点”。
3、齐读课题。
二、读通课文。
1、自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。
2、检查读课文：谁想把自己喜欢的段落读给大家听？相机正音：
预设：“烁、属”是翘舌音；“缩、私、贼、藻”是平舌音；“旅”的声母是舌边音，要读准确；“官、峡、甲”是三拼音，要指导学生正确拼读。
3、依据学生的朗读情况，重点学习下列词语：
海底蜜蜂攻击遇到爬行窃窃私语。
汪汪危险肌肉伸缩甲藻长途旅行。
1）学生自学：读读生字和新词，有的要注意读音，有的要想想怎样更好地记住这些字。
2）小老师教读，纠正读的过程**现的不正确的读音。
3）“**车”读，齐读。
4、分自然段朗读课文，注意把句子读通顺，相机理解部分词义。
预设：预设又称为前提、先设和前设，指的是说话者在说出某个话语或句子时所做的假设。
依然：仍然，照旧，跟原来一样。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。
梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。
反推力：与推力方向相反的力。（让学生推一推墙壁等，感受反推力。）
巴：紧贴的意思。
单细胞：指一个细胞。本课指一种最小的海藻。
三、整体感知。
1、再读课文，思考：海底世界给你留下了什么印象？
预设：海底有各种奇妙的声音；海底有许多种动物，它们的活动方式各不相同；海底真是个景色奇异、物产丰富的世界……
2、出示第一自然段：哪句话回答了这个问题？全文是围绕哪句话来写的？（课文最后一个自然段）
3、讨论：第一自然段在文中起什么作用？（作者采用设问的修辞方法引出了下文，激发了读者的阅读兴趣。）
4、听配乐的课文朗读，从哪些词句可以看出海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界？一边读一边用直线和曲线画出来。
四、写字作业。
1、指导书写生字（危、甲除外）：
1）出示生字，读一读。
2）哪些字容易写错？
3）教师范写，引导学生认识这些生字中有5个都是左右结构，书写时要注意左窄右宽。重点指导结构较复杂、笔画较多的字，如“缩”右边的“宿”要写得紧凑些；“旅”字右下不能写成“氏”；“窃”字上面为“穴字头”；学生练习用钢笔描红。
2、布置作业：继续朗读课文，巩固词语。
第二课时。一、入课文。
1、复习词语。
2、同学们，你可知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底世界的特点？（板书：景色奇异物产丰富）
3、书上说海底是个景色奇异、物产丰富的世界，你们想去海底看看吗？（想）好，今天老师就带你们去海底参观一番。准备好了吗？现在我们就穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发了！
二、听声音。
1、请看，这时，海面上怎样？（出示**）让学生说说可以用哪些词语形容海面？（波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……）
2、当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？指名回答。
1）谁能给“依然”换个词，保持意思不变？（依旧、仍然）“宁静”又是什么意思呢？
2）感受反差：虽然海面上——波涛汹涌，但是海底依然是——宁静的。
3）那么，海底是否一点儿声音没有呢？（也不是）
师：这种自问自答的句子就是设问句。
3、那海底有些什么声音呢？想听吗？（想）
师：戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。你听到了什么声音？谁来说说。
4、还有其他声音吗？（有）所以这里用了省略号。那是什么声音？
预设：有的像公鸡一样——喔喔，有的像小羊一样——咩咩，有的像青蛙一样——呱呱，有的像鸽子一样——咕咕……
5、这些声音都是谁发出来的？（海底的动物）它们在什么时候发出的？（窃窃私语）那什么叫“窃窃私语”呢？
指名两学生上台表演“窃窃私语”。理解窃窃私语：偷偷说话，声音很轻很轻，几乎听不到。
用“窃窃私语”造句。（如：同学发言时，在下面窃窃私语是很不礼貌的行为哦！）
指导朗读：海底动物们窃窃私语的景象真有趣，谁能读好？
6、海底的动物除了在窃窃私语时发出声音外，还会在什么时候发出声音？（吃东西时、行进时、遇到危险时）
7、宁静的海底中还有各种各样的声音，你们说这种景象有趣吗？让我们一起来感受一下这奇异的景象吧，齐读第二自然段。
三、看生物。
过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！
1、请同学们自由读课文的第三自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。
2、指名说，边说边在课件上出示。
预设：1）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
海参是怎样活动的？（靠肌肉伸缩爬行）师做手势帮助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）
它们的活动有什么特点呢？（慢）你从**看出来的？（只能前进四米）我们走四米（一块黑板长）只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。
谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？
2）梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
你能用一个字来概括梭子鱼的活动特点吗？（快）从**看出来的呢？（每小时几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——比火车还要快。
同样一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊。你能通过朗读把梭子鱼的快表现出来吗？
3）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
乌贼和章鱼是怎么活动的呢？什么叫反推力？你能来表演一下吗？那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）
乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？
4）有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
“巴”是什么意思呢？你能换个词以便理解吗？看看**，动动小脑筋。（贴）
这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁来读？
5）还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
在漆黑的深海里，有亮光一闪一闪的，那就是——深水鱼。这儿把什么比作什么呢？
师：在一片漆黑中，深水鱼如点点星光，十分美丽！
3、学完这一自然段，同学们有没有发现这段文字是围绕哪句话来写的？在结构上有没有什么特点？（总分）
4、海底动物的活动这么有趣，这景象奇异吗？请男同学有感情地朗读出来。
过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。海洋植物有什么特征呢？（找句子）
5、自学第四自然段，思考交流：海底植物的差异大体现在**？（色彩多种多样，形态各不相同）
6、海底植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？
师：是呀，这么多的颜色，真是——五彩缤纷、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩……它们的形态各不相同，表现在哪？
7、海底的植物有趣吗？请女同学通过朗读把这种奇异的景象展现出来。
四、知矿产。
过渡：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产呢？（也多）
1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含）
2、矿产有哪些种类呢？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）这些矿物对人们的生产生活有着很大的作用。
3、小朋友们，海底不仅蕴藏着丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有——山峰，有——峡谷，真是奇妙！也许还有什么地形呢？（森林、草原……）
五、结课文。
1、总结：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，地形也复杂多变，所以海底是个景色奇异的世界。也就是说，海底世界景象的奇异和丰富的物产是分不开的。
这么奇妙的海底世界，难怪作者要赞叹：海底真是个——（齐读最后一个自然段）。这也是发自我们内心的赞美。
再读！这也是赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
（抓住“真”字朗读体会：含有确确实实、果真如此的意思，体现了作者对海底景色奇异、物产丰富的赞叹之情。）
2、延伸：其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现。
3、指导书写生字——危、甲。
4、布置作业：仿照课文第。
三、四自然段的写法，写一段话：（1）我们的课外兴趣活动真是丰富多彩。（2）下课了，操场上真热闹！（3）春天，公园里的景色真美啊！
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