第二课时。
三、品赏诵读，互动解疑。
一）复习。1、听写生字词。
2、引导学生回顾理解课文内容的方法。
1）说说你看到的大海深处是什么样儿的？
2）指名按自然段读课文。让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
3）指读有关句子：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
4）这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）
二）粗读课文，理清思路。
1、学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
2、指名回答，课堂讨论。（通过讨论让学生弄清文中自然段侧重讲海底世界景色奇异自然段侧重讲海底物产丰富）。
三）精读课文，理解内容。
1、学习自然段，理解海底景色奇异。
1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？
2）指名回答后，出示重点句。
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。
课文介绍了海底的哪些声音，用横线画下来。
文中的省略号省略了什么？引导学生说说还有哪些声音？
2、学习第3自然段。
让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。
1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？
2）指读句子，并分别说句意。
3）出示句子：
海底是否没有一点声音呢？”
让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。
3、学生自读3—5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？
经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。
1）指读重点句，理解词语。
2）什么是“窃窃私语”？（窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
3）让学生用动作演示“窃窃私语”。
4）作者这样描写有什么好处？（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使他们更加可爱、动人。）
5）作者是怎样具体描写的？（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。
）6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）
7）教师读句子：
它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”
提问：这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）
8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）
9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？
让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？（黑中有亮、静中有声）
4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。
1）指名份自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？
2）指名回答，教师依照学生的回答板书。
5、学习第4自然段。
1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？（本段共有五句话。
第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）
2）“已经知道”这四个字说明了什么？（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）
3）第1句与2至6句之间是什么关系？（先总述后分述）那么，这一节介绍了哪几种动物，用方框圈出来，他们各有什么特点，用波浪线画出来。
4）你是怎么知道的？（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）
5）出示填空练习。
—每小时只能前进四米。
—每小时能——，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
—利用水的反推力——。
—自己不动，能——做免费的长途旅行。
6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。）
引导学生结合自己搜集的资料，说说海底还有哪些动物，各有什么特点？
6、指读自然段。
1）课文怎样介绍海底植物色彩的？
2）指读有关句子，找出其中的连接词语。（“有……有……还有……”作者用这样的排比句描写海底植物的色彩多种多样。）
3）让学生找最有特点的植物。（最大的、最小的）让学生结合自己搜集的资料说说自己还了解哪些海底植物及其特点。
4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）
5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的）
海底还有些什么呢？
五、根据板书总结全文。
六、配乐，有感情地朗读课文。
七、看图，再激趣、展开想象。
1.出示挂图。
2.谈话激趣。
学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？
以次深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
板书设计：海底世界。
宁静有声音。
景色奇异动物。
物产丰富植物。矿产。
三年级语文下册海底世界3教案苏教版
海底世界。教材简析 本文是一篇常识性的文章，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物 植物 矿物三方面介绍海底的物产。教学目标 1.认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意 免 煤 异 的写法。2.结合课文理解 波涛澎湃 依然 窃窃私语 的意思。3.用 有...
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