第二单元繁忙的工地。
第二课时。课题教学目标。
知识目标能力目标情感目标。
信息窗2教案序号。
进一步认识角，认识量角器并会用量角器量出角的度数。会画指定度数的角。
在探索量角、画角的过程中，培养学生的空间想象能力观察能力和动手操作能力，体会学习数学的乐趣。
教学重点认识量角器，会用量角器量角。教学难点认识量角器，会用量角器量角。课时安排教学设计。
第一课时。教学准备主备内容。
教学过程：一、复习旧知：
1、从一个顶点引出的两条射线组成的图形叫（），它的大小与（）有关。
2、判断：直线比射线线段都长。（）小明画了一条6厘米长的射线。（）
3、画出两个不同度数的角。二、合作交流，**新知：小组内交流、讨论：
出示情景图，准备自己的学前小研究，和组内成员交流讨论自己的研究成果，并且选出代表准备汇报。（3-5分钟）班内交流、汇报：
在组内讨论过程中，教师巡视，选出典型的代表，在班内展示汇报。
小组间互相评价、补充：在班内汇报结束之后，由其他组提出不同的意见和补充。教师点拨：、
1）常用的度量角的工具是量角器。角的计量单位是“度”用符号“°”
把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度，记作1°。
2）有关量角器，需要特别注意：量角器上有两条0°刻度线和两圈刻度线。
量角器、尺或三角板。
二次备课。教学设计教学反思1教学反思2
在度量角时，必须确定看内圈刻度线还是外圈刻度线。开口向右的角一般看内圈刻度线，开口向左的角一般看外圈刻度线。有时由于角的边较短，可能会影响到在量角器上准确读数，此时可以将角的两条边延长，再度量。
因为角的大小与边长短无关。
3）角的度量方法首先是“两重合”，量角器的中心点与角的顶点重合，量角器的0°刻度线与角的一条边重合。
再看角的另一条边在量角器上所对齐的刻度线，即可读数。
4）画角的方法与度量角的方法相似。首先也是“两重合”；再则点准指定刻度线的点，连射线。最后画弧线标度数。
巩固练习与延伸：
1、自主练习第题。
2、延伸：自主练习10和11题，学有余力学有突破认识三角板中各角的度数，研究利用三角板能画哪些组合度数的角。
课堂小结，本节课我们研究了什么内容？我们是联系哪些知识来研究角的计量单位和度量工具的？
青岛版四年级数学上册第二单元
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