第二单元：多位数的认识。
多位数的认识多位数的读写。
教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第12~15页。
教学目的】1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点】
多位数的读法。
教具学具准备】
实物投影仪，多位数卡片。
教学过程】一、情景引入。
出示“中国国家图书馆”的**。
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？
学生：查阅资料、上网查找。
教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积 170000 m2，截至 2023年底馆内藏书***册，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。
小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”
教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
点评：由**引出数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，同时激发学生的学习兴趣。]
二、自主**。
1．孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。谁来说说10个一是多少？ 10个一十？
10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？
10个十万是多少？怎样数？学生：
十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。举例说明什么叫数位。
2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。全班交流。
学生：①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。
从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。
相邻两个计数单位之间的进率是十。
教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
3．说一说，生活中哪些换算要用到十进制？
教师：同学们很能干，从数位顺序表中发现了这么多新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。现在我们就运用这些知识来读大数。
4．教学例1。
大屏幕出示“中国国家图书馆”主题图。
教师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆内的阅览室（出示书第14页图）。馆内的藏书量特别大“截至2023年底馆内藏书中文图书约5920000册，外文图书约3280000册”，想一想：
这些数该怎么读？同桌互相交流。汇报交流。
学生：①先读万级，再读个级。②万级的数按照个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个“万”字。
教师：你能举一反三，真棒。
学生：③个级上全是0，这些0都不读。
5．同学们总结得很好。
教师：按照这些方法读出下面各数。（出示例2）
305000610002008307000490800020000。自己先读一读，同桌的再互相议一议，这些数的0哪些要读，哪些不读？全班交流。
学生：①每级末尾不管有几个0，都不读。②其他数位有一个 0或连续几个 0，都只读一个“ 0”。
6．谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数。
点评：教学时，教师引导学生观察，在学生独立思考的基础上，让学生对数位顺序表的特点以及多位数的读法进行讨论交流，同时教师不失时机地进行点拨，帮助学生初步领悟运用类推的方法**多位数的读数方法。]
把下面各数读给同桌听：50002、 1374689、 120900085。
三、巩固练习。
刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们按照方法，继续进行读数练习。
1．教科书第16页第1题。读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同？
2．分别在各数的后边添上3个0，再读一读。905017002326四、总结这节课学了什么内容？谁来说说亿以内的数怎样读？
四、活动。2个四人小组的同学合为一个大组，每人在卡片上写出一个数字，把它们任意组成一个八位数，再读一读。
认识计数单位（教学片断）
教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第12~15页。
的教学内容。
教学过程】一、谈话引入。
教师：在我们的学习和生活中，经常遇到一些不懂的问题，你会采用什么方法来解决呢？
学生1：问老师，家长或者同学。
学生2：查资料，上网查询……教师：大家说的这些方法都是很好的获取知识的渠道，特别是在科学技术日益发达的今天，上网查询这种方法越来越多地受到同学们的喜爱。
同学们看，丽丽和明明正上网查阅信息呢！
教师：通过丽丽和明明的查询，你知道了哪些信息？遇到哪些不清楚的问题？
学生1：我知道了中国国家图书馆的建筑面积很大。
学生2：我知道了中国国家图书馆的藏书很多，而且每年的增长速度很快。
学生3：这里面的数都比万以内的数大，我不知道该怎么读？
教师：在我们的生活中经常用到比万大的数，下面就让我们一起来学习跟它们有关的知识吧！
点评：通过有趣的情景，潜移默化地培养学生通过多种途径获取信息的意识。利用身边的生活素材引入的同时，渗透了爱国主义教育。]
二、**新知。
1．数数。1）接着数。（出示丽丽和明明拨珠数数的情景）
丽丽：我们已经学会数万以内的数，大家一起来数数。
明明：好吧！我拨珠，大家数。
学生：10个一是十，一。
十、二十、三十、……10个十是一百，一百、二百、……10个一百是一千，一千、两千、……10个一千是一万。丽丽：一万一万地数，同学们能接着数下去吗？
数给同桌的伙伴听一听。（一人数，一人听）
教师：谁来数给大家听听？
学生：十万、二十万、……10个一万是十万，……10个十万是一百万，……10个一百万是一千万，……10个一千万是一亿。（课件出示拨珠过程和计数单位名称）
2）理解数位和计数单位。
教师：同学们很会数数，请自学书第9页上的内容，看书上为我们总结出了哪些知识？你有没有什么不明白的地方？（学生看书，教师指导）
学生1：我明白了个、十、百、……都是计数单位，计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
学生2：我不明白计数单位和数位有什么不同？
教师：有谁能讲明白吗？
学生1：计数单位像长度单位一样，只是在表示数的时候才用；数位是这些单位所占的位置，比如：“个”这个计数单位占的数位是“个位”，“万”所占的数位是“万位”等。
学生2：数位有哪些呢？学生3：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位等。
点评：充分利用新旧知识的联系，使旧知识顺利过渡到新知识，实现知识的正迁移；而且，在整个过程中，学生的学习是主动的、积极有效的。]
2．数位顺序表。
1） 排序。教师：说得很对，认识了这么多计数单位和数位。
请你把它们排个顺序？（学生排顺序）
学生1：我是按照从小到大先排计数单位个、十……再从低到高排数位个位、十位、……
学生2：我是把计数单位和数位对起来同时排的……
2）观察数位顺序表。
教师：想法都不错，老师把同学们的意见综合起来，并制作成了一个表，（出示**）它叫数位顺序表。仔细观察数位顺序表，你从中发现些什么？有什么不明白的地方？
学生：数位从右往左按从低到高的顺序排列，而且还分了级，个位、十位、百位、千位是个级，万位……是万级……
教师：对，从右起每四个数位是一级，我们要熟悉数位的分级，为以后读数和写数作好准备。
学生1：计数单位个和十的进率是10，十和百的进率是10。
学生2：千和万的进率也是10，万和十万的进率是10……千万和亿的进率还是10。
学生3：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
教师：总结得很好，每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。
点评：充分调动学生利用多种感官参与到看、说、听等数学活动中来，采用“合作讨论”式的？ 让同学们学会数位顺寻的排列]
3 举例：生活中哪些换算要用到十进制？
学生：买菜计算钱数时。……
多位数的写法及大小比较。
教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第16~17页的例3~4，课堂活动及练习二的第题。
教学目标】1．在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。
2．让学生在经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数大小的比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。
3．培养学生的迁移类推能力。
教学重点】多位数的写法。
教学难点】各级中间有0的多位数的写法。
教具学具准备】
多**课件。
教学过程】一、情景引入。
课件出示播报新闻情景）新闻：据统计，2023年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
教师：真了不起，有那么多的同学投入到有意义的活动中去。
听了刚才的报道，你还记得参加这两项活动的少先队员各有多少人吗？
学生1：数太大，记不清了。
学生2：如果能把这些数写下来就好了。
教师：好吧，下面我们一起来学习多位数的写法。
点评：选材贴近学生、贴近生活，使学生感受到学习的必要性，激发了学生的学习需求，为学习新知奠定心理基础。]
二、探索新知。
1 数的写法。（教学例3）
1）初步感知写法。
尝试写数。出示：四十三万二千五百。
五十一、二千零九十万三千、七亿。
教师：请你对照数位顺序表，试着写出上面三个数？写好后说给同组同学听一听。(学生写数，教师指导）
学生1：我在写四十三万二千五百五十一的时候，是从高位到低位依次写出每一个数位上的数字，先在十万位上写“4”……
学生2：我是先看这个数万级上是多少，就在万级上写下来，四十三万二千五百五十一的万级上是四十三，就写“43”……
学生3：我同意，用这种办法写数，速度快，不容易错，我写二千零九十万三千的时候就直接在万级上写“2090”，个级上写3000。
教师：七亿是怎么写的呢？也可以用这种方法吗？
西师版四年级数学上册教案
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西师版小学四年级数学上册教案
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四年级数学上册第二单元三单
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