画角。教学内容。义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第页。
教学目标。1 掌握画角的方法，能用三角板画°和90°角，会用量角器画指定度数的角。
2 培养学生的操作能力和综合应用知识的能力，进一步发展学生的空间观念。
教具学具准备。
教师准备多**课件、**展示台；每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。
教学过程。一、复习引入。
教师：先估计答题卡上角（如图4 16）的度数，再用量角器量一量。
学生回答时，重点让学生说一说测量的方法。
教师：再请同学们用量角器量一量三角板上的角，记住这些角的度数。
学生测量后，让学生相互说一说这些角的度数。图4 16
教师：这节课我们就教学用三角板画角。
教师：画角一般要用工具来画。下面先给大家一副三角板，同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角？
学生讨论后回答：可以画出°和90°的角；有的学生还提出可以画°和150°的角。
教师：为什么可以画°和90°的角？
学生：因为三角板上有°和90°的角。
教师：为什么可以画 和150 的角？
学生：用两个三角板上的两个角拼合起来，就可以得到一个新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150。
教师：下面我们研究怎样画°和90°的角，先讨论怎样画30°的角。
学生讨论后回答：找到三角板上30°的角，在这个角的顶点上定一个端点，然后从这个端点靠三角板的两边画两条射线。
教师：同学们照这个方法画一画，然后用量角器检验一下画的这个角是不是 30°。
学生画后进行检验。
教师：能说说用三角板画规定的角时要注意些什么吗？
指导学生说出用三角板画规定的角时，一是要在三角板上找到相应的角；二是在纸上确定一个端点并且把三角板角的顶点对着这个端点；三是要靠紧三角板的两边从端点往两边画射线。学生回答时，教师可以把相应的要求板书在黑板上。
教师：请同学们在°和90°中选一个度数，用三角板画角。
学生画角后，抽一个学生画的角在**展示台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。
教师：怎样画75°的角呢？
引导学生讨论后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法画。
教师：请同学们在°和150°中选择一个度数，用三角板画一画。
学生画角后，拿一个学生画的角在**展示台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。
二教学用量角器画角。
教师：通过刚才的讨论我们已经会用三角板画角了，用三角板画角的最大特点就是比较简便。但是如果要求我们画一个24°的角、139°的角，只凭三角板能画出来吗？
学生：不能。因为三角板上找不出、也拼不出这样的角。
教师：这就需要我们用另一种工具——量角器来画。根据前面的经验，想一想用量角器怎样画24°的角？
学生讨论后回答：一是先确定顶点；二是过这个顶点画一条射线；三是用量角器确定度数；四是根据确定的度数画出角的另一条射线。
教师：你觉得用量角器画角最难的一步是什么？
学生讨论后回答：用量角器确定角的度数。
教师：下面我们一起来研究一下怎样用量角器确定角的度数。
教师作示范画角，然后请学生照老师这样画角。
教师：你觉得用量角器确定角的度数时要注意些什么？
引导学生说出要注意的事项是：（1）量角器的中心点要与确定的端点重合；（2）量角器的0°刻度线要与已经画好的一条射线重合；（3）再在量角器上找自己需要的度数作一个记号；（4）连接端点与这个记号画一条射线。
教师：也就是要关注画角过程中的“两重合”。请同学们用这个方法画出°角。
学生画角后，抽一个学生画的角在**展示台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。
三、练习 课堂活动第1~3题。
四、课堂小结（略）
五、课堂作业。
练习十三第9~12题。
西师大版四年级数学上册教案 画角
4 画角。教学内容。教科书46页相关的课堂活动及练习。画角。教学提示。教学这节课时，是在学生认识了角之后，让学生通过自主 画角。学生形成知识链，能以已学知识为依托，轻松进入新知的学习。是今后进一步学习几何初步知识的基础。教学目标。知识与技能 1 掌握角的画法，回用量角器正确地画出指定度数的角。2 能...
西师大版四年级数学上册3画角教案
画角。教学内容。义务教育课程标准实验教科书 西师版 四年级上册第 页。教学目标。1 掌握画角的方法，能用三角板画 和90 角，会用量角器画指定度数的角。2 培养学生的操作能力和综合应用知识的能力，进一步发展学生的空间观念。教具学具准备。教师准备多 课件 展示台 每个学生准备一幅三角板 钉子板和一张答...
四年级数学上册角的度量教案西师大版
角的度量。教学目标 知识与技能 使学生建立角的概念，认识角各部分的名称 角的符号以及读 写法。使学生认识量角器，知道角的计量单位，会用量角器正确地度量角。培养学生观察对比的能力以及认真细致有序操作的良好习惯。过程与方法 让学生在观察 思考 操作 合作交流中 新知。情感态度与价值观 让学生亲身体会数学...