教学内容：
教材第4~5页。
教学目标：1、经历小组合作实验、交流等探索“升”和“毫升”之间关系的过程。
2、知道1升=1000毫升。或1l=1000ml，能解决生活中有关的实际问题。
3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
教学重点：掌握升与毫升的进率。
教学难点：掌握升与毫升的进率换算关系。
教学准备：课件、量筒、量杯、水槽。
教学过程：
一、复习引入
师：上一节课我们学习了升和毫升，分别用用字母“l”和“ ml”表示。
二、探索新知
那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水，倒入1000毫升的量杯，几次能够倒满这个量杯呢？学生猜10次。
大家猜的对不对呢？下面我们分组作个小实验。
师：在实验之前，我讲一下实验要求。（出示课件）
1、看清楚量筒的刻度。
2、每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。
3、记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。
4、小心不要打碎仪器，也不要伤到自己。
教师巡视指导。
师：下面我找各小组报一下倒的次数。
生：我们10次。
实验可能出现的情况：
1、倒了10次，但是量杯中水不够1000毫升。
2、倒了10次，量杯中的水超出1000毫升。
3、 1升=（ 毫升 5升毫升
4000毫升=（ 升 8000毫升=（ 升
三、巩固练习
1、 一袋酱油一瓶酱油
250ml 每袋1元1000ml 每瓶3.6元
1）1瓶酱油和几袋酱油同样多？
2）哪种酱油便宜，便宜多少钱？
2、（1）1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升？
2）在括号里填上合适的单位。
1瓶饮料21小瓶药水10
一桶水18一瓶牛奶150
4、课堂小结。
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
板书设计。升和毫升之间的进率。
1升=1000毫升或1l=1000ml
教学反思：
动手操作是孩子掌握知识最有效的手段。感受升、毫升容量单位的大小以及升、毫升单位之位的进率等知识点，教师可以借助多**的直观演示帮助学生去掌握，但动手活动更能激发学生的兴趣，毕竟爱活动是孩子的天性。学习的氛围的学习的积极性、主动性是课件所达不到的，答案虽然不统一，但孩子通过自己的活动，真正感受到了一毫升水到底有多少。
另外，利用自己的土学具来研究升和毫升之间的进率时，虽然最后会出现不精确的结果，但通过孩子自己眼、耳、手、脑的协同作战得出的结论，会让学生记得更深、更牢。
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