冀教版四年级上数学全册教材分析。
一、全册教材分析。
本册教科书的特点主要体现在以下几个方面：
一）、加强数学与生活的联系。
1、充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习。
2、设计日常生活中学生熟悉的问题情境，帮助学生学习数学、理解数学。
二）、在数学活动中发展数感。
1、在数概念的教学中重视数感的培养。
2、在用数表示事物的过程中，发展学生数感。
3、在数的运算中加强数感的培养。
三）在解决问题中培养应用意识和实践能力
1、在解决简单问题的过程中，学习数学计算。
2、在“解决问题”中体验解答问题方法的多样性。
3、在“综合实践”活动中培养实践能力。
四）、在操作和体验中学习数学。
1、在动手做的过程中，体验、感悟数学，学习数学。
2、在动手操作的过程中，发展空间观念。
3、在动手做的过程中掌握测量、作图等技能。
五）、把读统计图、统计表贯穿在统计学习的全过程。
如第89页，读统计表了解三（2）班五名同学收集废旧电池的数量，同时认识统计图表示数据的特点，并计算平均数；第91页，读统计图，了解光明小学阅览室每天读书的人数，发现统计图的特征。这样进行的数学活动，把过去“讲统计图”和“教作图”变为学生的自主读书、观察和感悟，使学生既掌握了统计知识，又培养了自主学习、获取信息、分析信息的能力。
六）、在“探索规律”中发展学生的数学思维。
本册教材结合学习内容设计探索规律活动，如探索的倍数的特征，用计算器探索特殊运算程序下的数学规律；单独安排“探索乐园“发展学生的数学思维。
二、全册教学目标。
本册教材共安排了九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的单元安排和主要内容如下：
一）数与代数。
数的认识。1、在具体的情景中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用“万”“亿”为单位表示大数。
2、结合现实情景感受大数的意义，并能进行估计。
3、会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。
4、知道的倍数的特征，在1-100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数。
5、在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
6、知道奇数、偶数、质数、合数。
数的运算。1、会口算几百几十的数除以整十数。
2、能笔算三位数除以两位数的除法。
3、能进行连除以及整数四则混合运算（两步），能解决两步运算的简单问题。
4、能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索运算中简单的数学规律。
二）空间与图形。
图形的认识。
1、结合实例了解线段、射线和直线。
2、体会两点间所有连线中线段最短，直到两点间的距离。
3、知道平角、周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
4、结合生活情境，了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。
测量。1、能用量角器测量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角板画°的角。
2、通过熟悉的事物，了解容积单位“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升。
三）统计与概率。
简单数据统计过程。
1、经历简单数据的收集、整理和描述数据的过程（必要时可使用计算器）。
2、会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据。
3、通过实例认识条形统计图，能用条形统计图直观、有效地表示数据。
4、体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释求出的平均数的意义。
四）综合与实践
1、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
2、结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
3、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。
4、通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。
三、主要教学措施。
1、重视教学情境的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估测、估计的意识，重视培养学生的估测、估计能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验**的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
总之，在新的学期，我将紧紧围绕课堂教学改革这一中心，以推进新课程为动力，以科研课题研究为抓手展开工作。我们将迎着新课程不断推进的东风，沿着我们既定的目标，勇敢攀登，再创教学改革新辉煌。
四、各单元课时安排。
一）升和毫升2课时（机动1课时）
二）三位数除以两位数10课时（机动3课时）
三）解决问题4课时（机动2课时）
参观植物园1课时（机动2课时）
四）线和角5课时（机动1课时）
五）倍数和因数7课时（机动2课时）
六）认识更大的数7课时。
编学籍号1课时（机动2课时）
七）垂线和平行线3课时（机动1课时）
八）平均数和条形统计图---4课时。
读书调查1课时（机动1课时）
九）探索乐园2课时。
整理与评价5课时（机动3课时）
第一单元升和毫升
单元分析】
本单元内容是《数学课程标准》第二学段“图形与几何”部分测量中的内容。“升”和“毫升”在过去的教材中都安排在学习体积之后，主要认识容积和单位之间的换算。本套教材把“升”和“毫升”的认识移到四年级上学期，并安排在第一单元，主要有两点考虑：
第一，现实生活中人们每天都要接触和度量单位有关的事物，如一瓶饮料、一袋牛奶、一瓶酒等，这些学生常见物品的包装上都标有容量，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。第二，考虑到暑期刚过，天气还很炎热，“玩水”是这个季节学生乐于做的事，通过“玩水”让学生了解杯子容量的意义，在测量饮料多少的过程中，感受“升”和“毫升”的实际意义，了解它们之间的关系，学生既高兴，也易于学习知识；而且这部分知识也比较容易，因此，教材又把这部分内容安排在了第一单元。
学情分析】
学生在日常生活中已经知道了容器越大，能盛的水就越多的基础上使学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。其次，通过已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1l”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。
单元教学目标】
1、结合具体事例和实验，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升，会用字母表示“升”和“毫升” 。
2、在观察、比较、测量和实验等活动中，能进行有条理的思考，能清楚地表达自己的想法和实验结果。
3、了解可以根据不同的需要选择合适的测量方法，能解决日常生活与升和毫升有关的简单问题。
4、积极参与数学活动，获得愉快的数学体验，感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，体会学习数学的意义。
单元教学重难点】
1、在实际操作中，了解容量的概念，认识“升”和“毫升”，并会用字母表示“升”和“毫升”。
2、通过实验，探索“升”和“毫升”之间的换算关系，知道1升=1000毫升，并能解决生活中与容量有关的实际问题。
单元课时安排】 2课时。
第一课时升和毫升。
一、教学目标：
1、结合具体事例，经历由生活经验到了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
2、了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量，能读出包装盒上的液体容量。
3、积极参与比较、测量等实践活动，体会用工具测量的必要性，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点：升和毫升的认识。
教学难点：容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。
三、教学准备：课件、水杯、烧杯、量筒、量杯学生搜集的包装袋。
四、课时安排：1课时。
五、教学过程。
一）、创设情境导入：
师：今天老师给大家带来三个水杯（出示课件），请你说一说哪个杯子盛水最多，那个杯子盛水最少？
生：第二个杯子盛水最多，第三个杯子盛水最少。
师：我们一眼就能看出这三个水杯哪个盛水最多，那个盛水最少。下面两个水杯哪个盛水多呢？（出示课件）你有什么好方法进行比较呢？
二）、新授。
1、实验，理解容量的概念。
1）出示两个杯子。（大小不同）
师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件）
生：一样多。 左边的……
2）提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。
师：你们都想到了哪些方法？
生1：可以把两个杯子放在一起比一比。
生2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。
生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。
师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）
小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）
2、实验，认识升和毫升。
出示两个高度一样、装着饮料的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。
师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的饮料多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。
师生交流。生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。
生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。
生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。
师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。
3、实际操作。
1）师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体的工具。（出示量筒和量杯）（让学生观察量筒和量杯，发现了什么？）
计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。（板书：升和毫升）
师：升用字母“l”表示，毫升用字母“ml”表示。（出示课件并板书，学生读一读）
师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？
生：油，牛奶，可乐，啤酒。
冀教版四年级数学上册全册教案
冀教版四年级上数学全册教材分析。一 全册教材分析。本册教科书的特点主要体现在以下几个方面 一 加强数学与生活的联系。1 充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习。2 设计日常生活中学生熟悉的问题情境，帮助学生学习数学 理解数学。二 在数学活动中发展数感。1 在数概念的教学中重视数感的培养。2 在用...
冀教版四年级数学上全册教学反思
第一单元升和毫升。认识升和毫升。1.从学生的年龄特点和发展规律出发，用实物创造良好的教学情境吸引学生，激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律。学生在这样的实验中学习数学，能较好地锻炼观察能力。2.本案例教学思路清晰，条理分明。教学中，先对容量的概念进行渗透，通过具体操作，让学生体会到 哪个杯子装水多...
四年级数学上册全册教案
第一课时亿以内数的认识 亿以内数的读法 例2 学习目标 1 能根据数级正确地读出亿以内的数。2 在读数的过程中让学生理解读数的规则。学习重点 读数中相关计数单位的理解。学习难点 读数中关于0的读法。学习活动流程 活动一 复习铺垫 1 各小组按要求完成答题卡上的题。2 学习小组内交流学习信息。3 小组...