信息窗1 计算器。
教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第23-28页。
教材简析】这部分知识是在学生已经学习了整数四则混合运算的基础上进行教学的，教材结合现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能，这是学生第一次系统地学习计算器的内容。由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和解决一些简单的实际问题、探索教学规律提供帮助。
教学目标】1．结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的必要的计算。
2．能借助计算器探索规律。
3．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
4．在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
教学过程】第1课时。
一、创设情境，复习导入。
1.出示课件：口算竞技场。
2.谈话：你能迅速口算出结果吗？第二组稍动脑筋就可以算出来，第三组呢？能不能迅速口算出来？
遇到这种情况，如果不能迅速口算怎么办？可以用什么方法解决？（学生回答：笔算、用计算器等。）
3.导入新课：在进行较复杂的计算时，我们可以借助计算器。这节课我们就来认识一下“计算器”，并请计算器帮我们解决数学问题。
二、联系生活，掌握新知。
谈话：你用过计算器吗？在**？你在生活的哪些地方见过别人使用计算器？ （学生自由答生活中很多地方用到计算器，作为消费者可以用，作为经销者也可以用。）
1．仔细观察你的计算器，可以分成几部分？指名回答（对照实物）（显示器、键盘）
2．计算器怎样开机、关机？动手试一试。
3． 你知道计算器各种键有什么作用吗？把你知道的在小组里交流一下。（学生汇报、交流，及时补充）
4．现在我们了解了计算器的基本构造，你想不想使用计算器计算一下刚才的题目？
出示课件： 426×13 625÷25 1438＋2576）
以小组为单位，两人计算，另外两人试着用不同的方法验证。
5.谁想当小老师讲一下应该怎样使用计算器？你们是用什么方法验证的？
演示（只详讲第1题及验算的方法）（投影展示过程）
6.你觉得使用计算器有什么好处？ （快、准确、方便等）
三、计算练习，熟悉方法。
1.用计算器计算下面各题（教科书第99页“试一试”第1题）
每两组做一行，一人读题，其他人迅速计算、检验。）
2. 两步计算的你会吗？试一试。（教科书第99页“试一试”第2题）
380＋192＋43 816÷68×27 （学生独立完成）
谈话：以上题目的运算顺序是怎样的？
谈话：计算器还有很多用处，也有很多计算技巧，不单纯进行简单的＋、－计算，你想不想试一试？
探索：（课件出示）
3.探求规律：
谈话：计算器的用处很大，计算得也很快，但计算器是人设计发明的，对于一些特殊的题目，只要我们善于动脑，找到规律，计算的速度会比计算器还快。
1） 计算器算出下面各题的结果。
2） 找一找有什么规律。
四、总结。这节课你有什么收获？你觉得什么情况下使用计算器最合适？
信息窗1 计算器。
第2课时。一、谈话导入，引入新课。
谈话：上节课给同学们布置了调查研究的作业，了解计算器上功能键的作用，我们一起来交流一下吧。
附】计算器各键功能：
c：清除键 ac：全部清除 ce：清除错误 ：向右移
m＋：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆）
m－：记忆减法键 mr：叫出记忆式总值。
mc：记忆式清除 gt：总和计算。
学生自由谈，互相补充。
二、创设情境，巩固练习。
谈话：今天我们进行一次计算比赛，看看哪个小队在三关中表现地最出色。
1.第一关算得准，算得快。
教科书第26页第题）
1） 让学生独立用计算器算出得数。
2） 说说计算操作的过程。
3） 同位互相检查第2题的结果。
2. 第二关算一算，想一想。
教科书第26页第题，28页第1题）
1）先组织学生独立完成计算，通过观察发现各组题的规律。
2）按规律接着编题，并直接写出答案。
3）组织学生交流，说一说编题时的思考过程。
3. 第三关你问我答。
教科书第26页第3题、第27页第7题）第3题。
1）阅读题目，弄清题意及反映的数量关系，学生独立完成第一个练习题，集体订正。
2）学生自由提问题，其他同学用计算器算出所提的问题的答案，比一比谁算的快。
4. 知识窗：回文数。
1）仔细观察，你有什么发现？（学生自由谈）
2）像121，363，4884……这样的数叫回文数。
3）按照上面的办法试一试，你能得到回文数吗？
学生借助于计算器快速的计算，寻找规律，小组交流集体订正）
5.计时比赛。
教科书第28页第2题）
1）比赛，规定时间谁算得又对又快。
2）根据调查统计数据，你想说些什么？
三、总结评价。
评选优胜小组、个人；学生谈收获。
计算器。教学目标：
1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2.让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。
3.感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点、难点：
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
1．出示泰山**周景点售票统计表。
仔细看图，想一想，你能提出什么问题？
1）平均每天的门票收入是多少？
2）泰山**周期间共接待游客多少人？
列式看一看，你有什么感受？
生：计算太麻烦了。
那么用什么工具能使计算简便哪？
2．揭示课题。
二、尝试使用，探索交流。
1．认识计算器。
1）合作学习。
向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？
2）交流。计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
2．使用计算器，交流方法。
学生试试开机关机并介绍按什么健。还认识计算器上的哪些键，互相说一说。
出示题目：你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。
请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。
计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？
认识清零键 ——ac键。
3．计算比赛，并谈谈自己的感受。
三、介绍计算工具的发展史。
阅读教材“你知道吗？”。了解小知识。
四、小结。这节课你学会了哪些知识？
计算器。教学目标：
1.让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算。
2.通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
3.让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点：会使用计算器进行大数目的两步连续运算。
教学难点：通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
教学过程：一、复习铺垫，激趣导入。
1．用计算器计算下列各题。
指名说一说操作方法。
2．同桌出题，练习使用计算器的方法。
二、设计游戏，熟练使用。
要做好一件事，先要把相关工具准备好，而且还要熟练掌握工具的使用方法。下面我们比一比谁使用计算器更熟练。
1．规则：在1到9之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按9次，然后再除以12 345 678。你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你最喜欢的数字是几。
2．学生算，教师猜。
3．请学生猜。
结果是喜欢的数字的9倍，只要用结果除以9就可以猜到了。
观察：111111111/12345679，你发现了什么？
是啊，数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。
4．探索规律。
用计算器计算下列各题，你能发现什么？
不用计算，你能知道9999×19的结果是多少吗？
三、巩固练习。
自主练习。1．第4题，用计算器计算 11×11=
找出规律，说出111111111×111111111=结果是多少？
2．第5题，找出规律直接写得数。
3．第6题，看一看，你能找出多少回文数。
4．完成“我学会了吗？”，看谁完成的又快又好。
四、整体回顾，全课总结。
这节课你有哪些收获？还有哪些困惑？
计算器。一、教学目标：
1.初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的必要的计算，学会用计算器探索一些数学规律。
2.在实际计算和解决问题的过程中感受计算器计算的快捷方便，体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生的合作意识和**能力。
青岛版四年级数学上册第二单元备课
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青岛版四年级数学上册第二单元测试题
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