角的分类和画角⑴
总课时数：第16课时上课时间：2024年10月9日。
教学目标：
使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画°和90°的角。
使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
教学重点： 使学生会用量角器画所指定的度数的角。
教学难点： 会用三角尺画°和90°的角。
教学准备：量角器，钟面，一张圆形纸片。
教学过程：：
一、交流展示。
复习引新 量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？ （两重合一看数）看角度的方法。
请大家任意画一个角。独立画角。
我们知道角是有大小的，角也可以按照大小分类，到底可以分成哪几类？这是我们今天学习的一个内容。前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度数的角。（板书课题）
二、自主**。
1.教学角的分类。
在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。
请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。
拿出课前准备的活动角，做角，交流请将这些角的样子画在本子上（巡视） 画角。
1） 锐角直角钝角
大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为“锐角”？什么样的角称为直角？钝角呢？ 锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°小于180°
2）平角 转动活动角成一条直线。提问：这还是角吗？为什么？ （还是角）
它有一个顶点两条边，符合条件。指名指角的顶点和角的两条边
互相说说：角的两条边在一条直线上，像这样的角，叫做平角。（板书）
一个平角是多少度？一个平角等于几个直角呢？为什么？
量角，交流： 一个平角是180°1平角=2直角 （2个90是180）
只画一条直线说它是平角行吗？
点上顶点呢？ 讨论交流（不能，不符合条件）点上顶点是的。
3） 周角
继续转动活动角，使它的两条边重合。
提问：这还是角吗？为什么？讨论交流：是角，符合角的定义。
小结周角的定义，说明周角是360°
周角和平角、直角比，它们有什么关系？为什么？ 比较、分析、讨论、交流。
1周角=2平角=4直角。
我们刚刚认识了哪几类角？这些类别是根据角的什么来划分的？这些角分别是多少度？ 同桌交流，集体交流。
4）练习 出示想想做做第1题，明确要求
交流名称，独立排一排。口答。
想想做做第2题：说说下图中的角各是什么角，再在生活中找到这样的角。
同桌互相说角的名称。
交流生活中的发现。
三、精讲点拔。
如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？（巡视）（交流中对于用三角尺画的给与肯定，并引导思考用三角尺可以画出哪些特殊的角）
尝试画一个60°角，交流画法 （量角器，三角尺可能都有）
小结量角器画角的方法，互相说一说量角器画角的方法。
试一试” 指名上台演示画角的过程
巡视，注意指导第二个角的量角器摆放尝试用量角器画出书上的角。同桌交换检查订正。
四、运用提升。
1．第3题
出示题目。1）明确要求
按要求折纸，交流，指名读题。
2）按要求逐步打开并交流情况。
2．第4题
提问：钟面上每一大格之间的夹角是多少度？
一圈是360°，一共是12大格，每一大格是360÷12=30（度）
指名口答钟面上的角，观察，口答。
在几时整，时针和分针也组成直角？（3时整和9时整）
3．第5题
集体交流分类的依据。
根据要求分类。
4．第6题
巡视，发现问题及时纠正。独立完成。
5．课堂小结
1.今天你学会了什么？
2.角按照大小可以怎么分？
3.怎样画一个指定度数的角？
五、达标作业。
想想做做第7题。
板书设计：角。
平角角的两条边在一条直线上 180°
周角两条边重合 360°
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