“学程导航”课时教学设计。
附1：【课前预习单】
一、亲近诗人。
我查阅资料后，认为关于诗人的有价值的资料是：
二、解读古诗。
1.读准古诗：至少读古诗三遍，把古诗读正确、读流利。
容易读错的字词。
字词与读音：
容易写错的字词。
我来写一写：
2.读懂词语：查工具书或联系古诗，理解诗中词语的意思。
难以理解的词语。
词语我的理解：
词语我的理解：
词语我的理解：
3.读懂诗句：联系词语，读懂诗句的意思。
仍未理解的诗句。
三、拓展阅读。
1.查一查：陆游一生创作诗歌很多，今存九千多首，找找陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感 》，读读体会作者所表达的不同情感。
2. 想一想：阅读颜真卿的《劝学》，想想这首诗告诫了我们什么？
劝学。唐颜真卿。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
附2：【课堂检测单】
对照插图，结合诗句意思，请你尝试一下，完善下列的剧本：
时间 2024年（即宋宁宗庆元五年）的 。
地点山阴（浙江绍兴。
人物 （姓名）： 身份）。
（姓名）： 身份）。
第一幕。幕启。室外一片静寂，寒气逼人，翠竹禁不住这样的天气，不由得打着冷颤。室内，书桌上摆放着书籍以及文房用品，在昏黄的烛光下，大诗人陆游正在苦读着诗书。
陆游 （情不自禁地拿起笔，边写边吟）冬夜读书示子聿。
诗写完后，有点激动地喊）子聿——子聿——快过来！爹爹有话要跟你说。
幕落〕第二幕。
幕启。两三分钟后。一个天真可爱的小子聿应声来到书房，站在了陆游的身旁。陆游坐在凳子上，手捧诗书。
陆子聿（疑惑地）爹爹，您找我有什么事？
陆游 （捋了两下长须，夸奖地）好孩子，爹爹知道你爱好读书，也读了不少书。刚才爹爹写了一首诗，你读一读，想想爹爹借这首诗，想要告诉你什么？
陆子聿 （拿起桌上的诗稿，大声读起来，思考片刻后，指着诗稿的前两句）爹爹，这开头两句，孩儿知道了爹爹，您说：我讲得对不对？
陆游 （用手抚摸了子聿的头）儿啊，你说得不错。
陆子聿 （再读诗稿，指着诗中的“绝知”一词询问）这是什么意思？爹爹，孩儿不太懂？
陆游 （和蔼地）问得好哪！“绝知”的意思是。
陆子聿爹爹，孩儿明白了！
陆游 （指着诗稿中的“躬行”问）哪这是什么意思？
陆子聿 （响亮地）这个我知道，“躬行”是指。
陆游 （指着诗稿）那这首诗的后两句话，爹爹想要告诉你的是什么？
陆子聿 （恭敬地）爹爹，你是想教育孩儿是不是这个理儿，爹爹？
陆游 （脸色郑重）那古人赵括带兵作战失败，你现在知道为什么了吧？
陆子聿 （眼前一亮，信心十足地）爹爹，我知道了，是因为
陆游 （语重心长地）儿啊，我是想把我毕生的读书心得教于你。想不到你年龄这么小，就能明事理了，真是让我感到欣慰。
陆子聿 （若有所悟地）爹爹，我一定会努力读书，勤于实践，将来做一个事业有成的人。
陆游 （会心一笑）子聿啊，时间不早了，快去睡觉吧。
〔陆子聿应声下。昏黄的烛光下，陆游坐在凳子上，手捧诗书继续苦读。幕落〕
六年级语文上册第22课古诗两首教学设计6苏教版
22 古诗两首。一 教学目标 1 学会本课 鉴 徘 徊 3个生字，理解由生字组成的词语 一鉴开 绝知 躬行 徘徊 渠 2 能正确 流利 有感情地朗读课文，深入理解两首诗的内容及其蕴含的道理，进而熟能成诵。3.通过正确 流利有感情地朗读课文和 式的学习，理解 冬夜读书示子聿 这首诗的内涵，并背诵这首诗...
苏教版小学语文六年级上册 22古诗两首课堂实录
22古诗两首课堂实录冬夜读书示子聿。师 上课，同学们好。生 老师，您好！师 今天，我们换了一个地方上课，希望效果会更好，今天，我们学习一首诗。生 冬夜读书示子聿。师 以前，我们也学过陆游的诗。生 示儿。师 之前，是怎样介绍陆游的生 生说。师 讲话不拖声就更好。师 现在，我们同学已经不再是抱着资料读了...
苏教版六年级上册语文22古诗两首
22 古诗两首。一 拼音小关卡。拼音看仔细，字体写工整，新闻得信息。1.姹紫嫣红的桃花和着蓝天倒映湖中，ti n u ng y n y n 清波涟涟，交相辉映。天光云影源头活水鉴。2.生活是作文的yu n t u hu shu 我们要善于观察生活。3.小燕子有着一身油光可ji n 的羽毛。二 词语游...