教学设计。
文/彭小梅。
一、说教材。
新课程标准要求，英语教学要源于教材，宽于教材。本课以人教版pep小学英语第二册第2单元part a其中的知识点为基本内容，并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充，主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动。
二、教学目标。
1） 认知目标：
a 能听、说并认读单词：monkey，cat，dog，rabbit。
b能听懂 what’s this？并能尝试用it’s …
2）能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力，以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。
3）情感目标：培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。
三、教学重点难点：
1、教学重点：能听懂、会说、初步认读monkey，cat，dog，rabbit。
2、教学难点：能听懂 what’s this？并能尝试用it’s …
四、教具准备及辅助活动：
教学课件、卡片，头饰，玩具。
五、教学过程：
step 1．warming up & revision
略)2．t：can you sing the song:hello, do oh do?
ss:yes.
t：let’s sing it together,ok？
ss:ok!(sing)…
（设计意图：hello, do oh do?是一首优美动听且简单易学的歌曲，以歌曲来开始新课，通过唱歌来活跃课堂气氛，既可以缓解上一节课的疲劳，又可以通过这首歌曲来复习旧单词。
动听的**对神经系统起着良好的剌激作用，易于调动学生的情绪和激发他们的想像力，并可活跃课堂气氛。）
step2. presentation
1.导入：小朋友，你们喜欢小动物吗？今天老师作为你们的导游带你们去动物园游玩，你们高兴吗？t：ok,let’s go.
cai：（展示动物园)动物园里有很多可爱的动物，你看到了哪些动物呢？
学生回答）那我们今天就来和这些动物交个朋友吧！
设计意图：根据低段孩子的身心特点，直接开门见山，利用cai展示动物园，创造在动物园游玩的氛围，调动起学生学习的积极性，收住好动的小朋友的心。）
2.小朋友，首先我们来看看可爱的猴子吧，show cai：monkey
t: what’s this? s:（猴子）t：oh ,it’s a monkey.
teach: monkey （板书）
1）all together（read and act）
2）read new word“monkey”
show me your finger(t：writing ss read and spell: m-o-n-k-e-y monkey monkey )
now, spell it to your classmate（同桌俩用你拍一，我拍一的方式拼读单词）
设计意图：利用你拍一，我拍一的方式来拼读单词，符合小学低段学生的心理娱乐，这也是许多小学生喜欢的游戏，易于接受，也富有极大的兴趣，将枯燥的拼读单词变得兴趣化。）
3）group by group
4）t: what’s this? 师引导生回答 it’s a monkey.
3. show cai （设计意图：通过dog声音引入新的词汇，更能吸引学生的心。）
t: listen, what's this? (it's a dog.)
teach: dog（板书）(read and act)
1）in groups of two (read and act)
2）boys、girls赛读。
设计意图：利用赛读来巩固单词，由于比赛能调动起学生学习的热情，因此在这一环节特设男女生比赛，适合小学生的学习。)
4.认识了小狗，下面老师带你们一起去看看(t：做小猫的动作引出cat)这个动物，show cai：
cat t：what’s this? ss:
it’s a cat.
teach: cat（板书）
1）all together（read and act）
2）group by group
3) t: let’s chant, ok? ss: ok.
师生一起chant,第一遍节奏慢，第二遍节奏加快）ccc, cat,cat, it’s a cat.
设计意图：利用chant来巩固单词，由于chant是以歌谣形式读起来朗朗上口，打着节拍读起来很有节奏感，适合小学生的学习。)
5.利用猜谜语的方式引出新授单词 （设计意图：利用不同的方式引出新授词，会使学生更感兴趣，由s所猜谜底引出rabbit。）
t:what’s this? s: it’s a rabbit.
teach: rabbit（板书）
1)all together（read and act） 2）in groups of two (read and act)
6. 老师刚才还给这些可爱的动物们照了些相（卡片），看看漂亮吗？利用卡片巩固单。t: what’s this? s: it’s a …
（设计意图：利用卡片巩固单词和句子，会使学生更感兴趣，通过卡片进行提问，让学生系统回顾所学动物类单词和本节课重点句子，在问与答的结合中，让ｓ能更好的体会和运用所学句型。）
step3. 趣味操练 (practice)
.考眼力：t拿起卡片快速闪过，让s来抢读，并给予奖励。（设计意图：通过师生互问，生生互问练习句子和单词。）
. show cai:“模仿秀”：边模仿边读该单词，比比看谁模仿的像，给予奖励。
设计意图：针对小学生活泼好动的特征，设计了小游戏：边模仿动物的动作形态边大声朗读该单词，比比看谁读的好模仿的像，给予适当的奖励，学生兴趣高涨。
另外句型 what’s this? it’s…句式，需要反复替换练习，让生在练习中感知。）
3. play a guess game:教师展示声音及画面，让学生做听音猜动物的游戏，检查学生的自学情况。纠正个别单词的错误发音，示范单词、句型的用法。
4.魔术（师拿一块布装着玩具）让生猜一猜。
what’s this? ss: it’s …
设计意图：因为小学生的学习注意力时间有限，因此，利用游戏调动学生的积极性，在游戏中练习句子和单词以玩中学，学中玩，达到巩固练习。）
5. show cai :chant: what’s this? what’s this? it’s a monkey.(t、 ss一起有节奏的边读边动作)
设计意图：以朗朗上口的歌谣总结本结课的内容）
step4. ｈomework
1）熟练朗读所学动物单词。
2）尝试用what’s this? it’s ..进行句子会话练习。
板书设计：at the zoo
what’s this?
it’s a monkey.
dog cat rabbit
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