阅读教学中铺垫与伏笔的区别蛟河市第三中学庞环军。
教学。教师活动。
流程情境导入。
在日常的语文阅读教学中，我们经常会遇到铺垫和伏笔。但在具体教学中，如何区别开铺垫和伏笔呢？今天我就来讲讲这二者之间的区别。
三个区别：学生活动。
设计意图激发学生学习兴趣与热情。
聆听。整体感知理解区别。
让学生从理论1、从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来，合自己。
方面对所以，伏笔一般是“细节”；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节。
对铺垫。铺垫与高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知。
与伏笑。伏笔有道是为了下文的铺垫。
的认识。一个完２、从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与。
认真听。整全面文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物他人，接着就写主要人物。
老师的。地认识３、从作用来看：伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后。
讲解，便于下照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，主要是对主要内容起烘托作。
并做好。面举例用，比如推动情节，为下文做铺垫，突出人物等等。
笔记。教学。
学生结。铺垫示例：《背影》一文，文章开头写家境贫穷，“父亲”差使交卸了，祖母死了，“父亲”变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。
接着又写到“父亲”亲自到车站送别，和车夫讲价钱，上车给“我”拈座位，并帮我铺好大衣等四件事。作者写这些要表达的意思有二，一是要告诉读者家里这样穷，可是“父亲”还是让“我”穿好，从后文作者交代的自己的皮大衣证明这一点。同时也告诉读者“父亲”作为一家之主，生活压力这实际上作者写这些时，自己感情也已在酝酿蓄积，带动读者酝酿蓄积感情，待到写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给我”解渴时，“我”感激“父亲”，理解父爱这种激动的心情就一发而不可收。
作者感情进入高。
合刚才教师所讲理论，对号入座，深铺垫与伏笔之间的区别。
么大还是不顾一切来照顾“我”，可见“父亲”对“我”是怎样一种感情。学生结。
通过具体示例让学生更直观更深入地区分铺垫与伏笔。
示例分析。潮，作品内容也进入高潮。这就是铺垫的效果。文学作品运用铺垫手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出。
伏笔示例：都德的《最后一课》，文章开始写小佛朗士上学路上看到作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小佛朗士没有去看，不知道。
作者暂不交代，我们读者也不知道。任情节向前发展，待到上课时，韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和络林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔，小佛朗士他们就要沦为亡国奴时，小佛朗士恍然大悟为什么布告牌前会有那么多人，今天布告牌上什么消息就不言而喻了。文章设置伏笔，往往使情节波澜起伏，跌宕多姿。
前有伏笔，后文必须有照应，照应的作用能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。
许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，入理解。
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