《最后一课》(人教版七年级)教案。
2．利用课文中的情节，不失时机地进行爱国主义教育。
教学步骤：1．教师简介作品的历史背景和作者。
这篇**写于2024年，普法战争于2024年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士**为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。
《最后一课》就产生于这样的时代背景。
从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。
都德（1840～1897），法国著名**家。他的早期代表作品有长篇自传体**《小东西》。2024年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》（收在现行的高中课本中）、《最后一课》等。
《最后一课》是他的短篇**代表作。
2．请同学提出本课中的生字、生词。注字音，释词义。锯。踱。
挟。皱。督。叟。
摊。旷。懊。隶。
钥。匙。哽。赚。
应该掌握的词：
宛**这里指鸟声抑扬动听。
踱来踱去：慢步行走。
诧异：觉得十分奇怪。
哽住：声气阻塞。
3．教师范读或让学生朗读课文。
4．引导学生理清本文脉络，把握本文结构。依据故事情节的发展，本文可分几部分？
讨论，交流。
5教师小结：
全文按情节发展，可以分为三部分。第一部分，1至6自然段，写的是小弗郎士在上学路上。第二部分，7至23自然段，写的是小弗郎士上了难忘的最后一节法语课。
第三部分24至29自然段，写韩麦尔先生悲壮地宣告“最后一课”结束。
6布置作业。
1）抄写生字、生词。
2）阅读体会课文1至24自然段。
人教版七年级语文下册教案 16《最后一课》
教学设计。附录 铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声 因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇...
人教版七年级语文下册教案《最后一课》阅读理解
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说 十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！们围着哲学家坐了下来。哲学家问 现在我们坐在什么地方？们答，现在我们坐在旷野里。哲学家又问 旷...
人教版七年级下册语文《最后一课》
人教版七年级下册语文 最后一课 范文。人教版七年级下册语文 最后一课 范文。最后一课 这一短篇 以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。中心思想 文章通过阿尔萨斯省的一个小学生...