内容摘要】《最后一课》是一篇经典的爱国主义教育**，学习这一课，主要是通过对特定环境中人物的心理、语言、动作的**来学习表现人物情感的方法，并体验主要人物的情感。
关键词】《最后一课》；教学设计；爱国情怀。
教学目标】1、通过《最后一课》与平日上课氛围、学生、老师等的对比、讨论，感受“最后一课”严肃、悲壮的氛围。
2、圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，并**其变化的原因。
3、精读重点句、段，通过对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生和小弗郎士的情感。
4、迁移学生情感，培养爱国情怀。
课型】**课。
教学重点】分析小弗郎士的心理历程，感悟“最后一课”对人物的教育作用。
教学难点】对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析。
教学准备】ppt课件。
教学教室】多功能电子教室。
教学时间】1课时。
教学过程】一、介绍背景，导入新课，感受“最后”氛围。
课间**马思聪的《思乡曲》，渲染“最后”氛围。
老师导入：同学们，你们已经预习了法国著名作家都德的《最后一课》，对这篇**的内容和主题已经有了了解。为了能更进一步地理解**中人物的感情经历，我们很有必要了解一下**的社会背景。
（幻灯片展示）
《最后一课》写的是1870～2024年间普法战争后发生的事。普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的，他想通过战争扩**国在欧洲大陆的势力，以巩固自己的统治。但结果适得其反，法军大败，拿破仑三世被俘。
法国被迫赔款50亿法郎，割让法国北部的阿尔萨斯、洛林等地求和。普鲁士接管这些地方以后，下令不准这些地方再学法语。
《最后一课》这一短篇**，正是以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
《最后一课》被介绍到中国已九十三年了，它整整影响了我们好几代人。不知有多少人读完这篇**后灵魂为之颤抖，感情为之激荡。那么为什么它会有如此大的魔力呢？
为什么它会成为爱国主义教育篇章中的经典作品呢？我认为最主要的是它的“以情夺人”。（展示幻灯片）
我们学习这一课，主要是通过对特定环境中人物的心理、语言、动作的**来学习表现人物情感的方法，并体验主要人物的情感。（幻灯片展示）现在，就让我们带着小弗郎士、韩麦尔先生以及所有当时被奴役、被封锁的法国人民的感情走进《最后一课》的课堂吧！
二、看图忆文，检查学生熟悉内容的程度。
同学们虽然已经预习过了《最后一课》，但有的同学可能对这篇**的内容还不熟悉。如果你想验证你自己，那么就请你看看下面的几幅图，回忆一下，可以用文中的哪句话来描述出图中的内容。
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