一、前情回顾。
初步了解了**的故事情节和人物的基本特征。这堂课就让我们走进韩麦尔先生和小弗郎士的内心世界，看看文章是怎样进行细节刻画的。
二、研读语言，洞察心理。
一)学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
1.分析“上课前”。
(1)“我想就别上学了”的真正原因是什么？
(2)“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？
2.分析“上课中”。
(1)今天的情形和平时不同，表现了小弗郎士怎样的心理？
(2)在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？请找出有关语句。
3.分析“下课后”。
“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？
2)在“最后一课”中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？
三、疑读课文，**环境描写。
1.找出开始的两处环境描写：
2.“看见许多人站在布告牌前边”这一环境描写又表明什么？
3.上课前的环境描写有什么作用？
4.分析“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”一句的作用。
5.对教室和韩麦尔先生的小院的描写有什么作用？
4、细读课文，研读语言。
学会如何借助语句与人物、中心的关系辨析语句的表达效果的方法。
1.“画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”这两句话在文中有什么作用？
2.“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”这句话表现了小弗郎士什么样的心理？
3.“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”为什么“忘不了”?“永远忘不了”的是什么？
4.“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”请你想象韩麦尔先生当时的思想状况，把在此句中没说出来的话补写出来。
5、个人反思。
一、积累与运用。
1.下列词语中加点字注音全都正确的一项是 (
a.赫叟(hǎosǒu) 诧异(chà) 哽住(gěng)
b.祈祷(qí) 懊悔(ào) 夹着(jiá)
c.惩罚(chěng) 板凳(dèng) 捂(wǔ)
d.紫藤(téng) 钥匙(yàochí) 赚(zhuàn)
2.下列各组词语中有错别字的一项是 (
a.祈祷督学 b.思量墙璧。
c.惨白阻塞 d.戒尺溜冰。
3.下面的几个句子采用了何种描写方法，请将正确的答案序号填在括号里。
a.语言描写 b.神态描写 c.动作描写 d.心理描写 e.服饰描写 f.环境描写。
1)韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。(
2)我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”(
3)他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”(
4)我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。(
5)我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。(
4.指出下列各句的描写方法和作用。
1)画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
2)天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
2)有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
二、课内语段阅读。
5.在文中横线上填上恰当的标点。
6.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
17.“忽然教堂的钟敲了十二下”,“忽然”二字表明了什么？
8.韩麦尔先生“使出全身的力量，写了几个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
19.常见的破折号的用法有以下几种：
a.表示解释说明 b.表示语音延长 c.表示意思的递进 d.表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。
1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
2)“放学了，——你们走吧。”(
七年级语文下册导学案 第6课最后一课
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