科目：语文年级：八主备人：课型：新授时间：2007.9序号：
一、学习目标：最后一课结束情景的描写；**的写作特点。
二、导学过程1.检查、订正、讲评上节课的作业。
2.引入新课：提示思考：课文的第二部分写出了最后一堂法语课的全过程，同学们体会一下哪些语句表现了老师和学生都是非常珍惜这最后一节法语课的？（讨论交流明确）
3.进行新课。
请一名同学有感情地朗读第24自然段至文末。
教师提示：钟声和号声，是时间的标志，宣告了最后一课的结束。
提问：“忽然”一词在课文中是什么意思？讨论、交流。
提问，听到了钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白？（讨论交流明确）
提问：“我觉得他从来没有这么高兴”具有什么表现力量。（讨论交流明确）
提问：“我──我──”这两个破折号该如何理解？这句话该怎样理解？（讨论交流明确）
提问：怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字，和写出的“法兰西万岁”？（讨论交流明确）
老师范读第29自然段。
教师小结：面对“散学了”──以后他就不能上课了这种严酷的现实，韩麦尔先生陷入极大的痛苦之中。这个悲怆的“镜头”深深地嵌在我们的头脑中。作品也就在这悲怆气氛中结束。
4.归纳中心意思。
提示思考：这篇**写了小弗朗士的变化，写了韩麦尔先生上了悲壮的一课，还写了镇上的人到教室里来听课的情形，写这些都是为了表现什么呢？
明确：**以普法战争为背景，通过小弗朗士在“最后一课”中的见闻与感受，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
5.归纳写作特点：提问：这篇**是以谁的口吻，来叙述这个悲壮感人的故事的？这样写有什么好处？（讨论交流明确）
提问：在上学路上，小弗朗士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写在**中起什么作用？（讨论交流明确）
课堂检测：人物分析。韩麦尔先生。
1、我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？
）2、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）
3、忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
我的朋友们啊，”他说，“我――我――”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
法兰西万岁！”（请用一两个形容韩麦尔先生此时的心情。
八年级语文上册7最后一课导学案苏教版
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