范文。最后一课（第2课时）导学案。
本资料为word文档，请点击**地址**全文**地址编写人：蔡金晶审稿人：廖吉、李秋蓉编写时间：4年2月8日使用时间：4年月日编号号使用班级小组：成员姓名：
课题：第07课《最后一课》（第二课时）一、学习目标：.理解**主题。
2.抓住细节描写，理解人物内心。
学习永无止境。
范文。二、学习重点：学习通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。
学习难点：学习通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。中考要求：
一、预学部分【自主学习】要点回复：
一、人物描写的方法有：外貌描写、、、等。
二、在“研讨与练习”第二题的人物描写语句后注明人物描写的方法。
三、朗读24—29段，完成下列问题。
这是**的高潮和结局部分。主要描写了韩麦尔先生的神态、、等细节。
2.分析下列细节表现了韩麦尔先生怎样的内心。（1）韩麦尔先生站起来，脸色惨白（）
学习永无止境。
范文。2）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字。（）
3）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
3.“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了”都有暗示，它们分别暗示什么？
4.“我觉得他从来没有这么高大。”高大指的是什么？新课知识：一、
阅读17—23段，小组讨论下列问题。
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”怎么理解这句话？我的理解：同学理解：
2.阅读22段，揣摩韩麦尔先生的内心。说说他是怎样想的。
我的揣摩：二、结合全文，讨论下面的问题。
**中，往往有一个非常重要的人物即主人公。这篇**的主人公，有人认为是小弗朗士，有人认为是韩麦尔先生，还有人认为他们都是主人公。说说你的看法和依据。
学习永无止境。
范文。二、导学模块【合作**】我的看法：同学看法：全班交流记录：老师讲解记录【扩展延伸】中考对接。
知识结构线路图】三、固学提高【课堂检测】当堂检测。
阅读下面的片段，完成问题。
甲）三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
人都到那里去了！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
学习永无止境。
范文。读书！”
乙）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
”.甲段选自鲁迅的《，乙段选自的《最后一课》
2.甲乙两段都写到了上课的情形。也都写到了课堂的气氛是“安静”“静悄悄”的，但原因不同。甲段中的“安静”是因为。
乙段的“安静”是由于。
学习永无止境。
范文。2分）
3.结合全文，说说甲乙两文中的“先生”的特点。（2分）先生：
韩麦尔：4.说说甲乙两文中“学生”的特点。甲：乙：
5.写出你对乙段中划线句子的理解。
学习永无止境。
最后一课 第2课时 导学案
人都到那里去了！人们便一个一个陆续走回去 一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道 读书！乙 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字 法兰西 阿尔萨斯 法兰西 阿尔萨斯 这些字帖挂在我们课桌的铁杆...
K12学习最后一课 第2课时 导学案
k12学习教育。最后一课 第2课时 导学案。编写人 蔡金晶审稿人 廖吉 李秋蓉编写时间 14年2月8日使用时间 14年月日编号号使用班级小组 成员姓名 课题 第07课 最后一课 一 学习目标 理解 主题。抓住细节描写，理解人物内心。二 学习重点 学习通过人物的语言 表情 动作和心理活动的描写方法塑造...
最后一课》导学案 第二课时
一 自主学习。1.体会环境描写在本中的作用。找出序幕中的两处环境描写勾画在书上，分析其作用。看见许多人站在布告牌前 这是什么描写，这个描写又表明什么？课前的环境描写有什么作用？描写 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着 有什么作用？对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？二 合作 2 作者描写韩麦尔先生运用...