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最后一课（第2课时）导学案。
编写人：蔡金晶审稿人：廖吉、李秋蓉编写时间：
14年2月8日使用时间：14年月日编号号使用班级小组：成员姓名：
课题：第07课《最后一课》一、学习目标：理解**主题。
抓住细节描写，理解人物内心。
二、学习重点：学习通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。
学习难点：学习通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。中考要求：
一、预学部分【自主学习】要点回复：
一、人物描写的方法有：外貌描写、、、等。
二、在“研讨与练习”第二题的人物描写语句后注明人物描写的方法。
三、朗读24—29段，完成下列问题。
这是**的高潮和结局部分。主要描写了韩麦尔先生的。
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神态、、等细节。
分析下列细节表现了韩麦尔先生怎样的内心。韩麦尔先生站起来，脸色惨白。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字。
我的朋友们啊，”他说，“我——我——”忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了”都有暗示，它们分别暗示什么？
我觉得他从来没有这么高大。”高大指的是什么？新课知识：
一、阅读17—23段，小组讨论下列问题。
亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”怎么理解这句话？我的理解：同学理解：
阅读22段，揣摩韩麦尔先生的内心。说说他是怎样想的。
我的揣摩：二、结合全文，讨论下面的问题。
**中，往往有一个非常重要的人物即主人公。这篇**的主人公，有人认为是小弗朗士，有人认为是韩麦尔先生，k12学习教育。
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还有人认为他们都是主人公。说说你的看法和依据。二、导学模块【合作**】我的看法：同学看法：全班交流记录：老师讲解记录【扩展延伸】
中考对接【知识结构线路图】三、固学提高【课堂检测】当堂检测。
阅读下面的片段，完成问题。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发。
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给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
甲段选自鲁迅的，乙段选自的《最后一课》甲乙两段都写到了上课的情形。也都写到了课堂的气氛是“安静”“静悄悄”的，但原因不同。甲段中的“安静”是因为。
乙段的“安静”是由于。
结合全文，说说甲乙两文中的“先生”的特点。先生：韩麦尔：
说说甲乙两文中“学生”的特点。甲：乙：
写出你对乙段中划线句子的理解。
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最后一课 第2课时 导学案
人都到那里去了！人们便一个一个陆续走回去 一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道 读书！乙 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字 法兰西 阿尔萨斯 法兰西 阿尔萨斯 这些字帖挂在我们课桌的铁杆...
最后一课 第2课时 导学案
范文。最后一课 第2课时 导学案。本资料为word文档，请点击 地址 全文 地址编写人 蔡金晶审稿人 廖吉 李秋蓉编写时间 4年2月8日使用时间 4年月日编号号使用班级小组 成员姓名 课题 第07课 最后一课 第二课时 一 学习目标 理解 主题。2.抓住细节描写，理解人物内心。学习永无止境。范文。二...
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