最后一课》教案。
一、教学目标：
知识与能力。
1、了解时代背景。
2、掌握**的常识。
3、初步了解阅读**从情节入手的方法。
4、整体感知课文内容，理清文章情节结构。
过程与方法。
1、引导学生理清文章情节结构。
情感态度与价值观。
感悟**所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。
二、教学重点：
1、 掌握**的要素。
2、 引导学生梳理文章结构。
三、教学难点：
理清文章情节结构。
四、教学方法。
通过默读理清思路熟悉情节，并用简要语言复述出来。
五、 教学过程。
一）激趣导入——激发兴趣。
同学们你们热爱我们的祖国吗？那你们具体是怎么来表达对祖国的热爱的呢？
一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。
今天我们就来学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》，细细品味法国人民对母语的热爱，对祖国的热爱。
二）理解课题。
引言：同学们你们已经预习了这篇课文，那么课题“最后一课”指的是什么呢？
明确：最后一节法语课，亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。
引言：为什么会这样呢？连自己民族的语言都没有机会再学习了呢？
三）背景介绍。
2023年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士**占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。
《最后一课》就反映这一事件。
四）**知识。
引言：这是一篇**，什么是**呢？
**是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
1）**是一种叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
引言：从这个概念上我们就应该知道**最重要的是什么。
2）三要素。
人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）
3）情节（开端、发展、高潮、结局）
4)环境（社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。）
**分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小**（微型**）。
五）整体感知理清思路（结合**相关知识）
1、这篇课文的主要人物是谁呢？（最能表现主题的人物就是作品的主人公）课文中的“我”是不是作者都德呢？
“我”是小弗朗士。不是都德，因为这是**，人物是虚构的。
引言：这篇课文主要写了一件什么事？根据故事情节可把课文划分成哪几部分？
明确：**以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为四个大部分。
第一部分：（1-6）故事的开端。
写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。
第二部分：（7-23）故事的发展。
写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。
第三部分：（24-29）故事的高潮和结局。
写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。
六）学习第一部分。
1、学生齐读1-6自然段，小弗郎士给你留下了怎样的印象？从**看得出来？
2、请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。
天气”“画眉”等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。
普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。
引言： 小弗郎士到了学校感觉到了什么？请完成下表。
七）阅读第二部分，请你找一找这天上课前的情形和往日有何不同？其原因何在？
六、小结。七、布置作业。
八、板书设计。
九、课后反思。
最后一课第一课时
最后一课 说课稿。卓资二中于丽华。我说课的内容是 最后一课 是人教版实验教科书 语文 七年级下册第二单元的一篇精读课文。我将从教材分析 教学目标 教法学法 教学设计等七方面对 最后一课 第一课时进行陈述。一 教材分析 本篇课文处于七年级下册第二单元。这一单元的课文都是表现爱国主题的文章，学习本单元，...
最后一课第一课时学案
最后一课。第一课时学案。学习目标 1 了解 三要素和时代背景。2 掌握字词。3 理清故事情节 一 检查课前预习 1.字音互填，并补充你认为重要的其它字词。踱来踱去郝叟懊悔。惩罚钥匙祈祷宛转思量督学。膝头哽住w 住 xi 着ch 异n ng 可。2.解释词语。叟 宛 祈祷 思量 哽 诧异 喧闹 懊悔 ...
7 《最后一课》第一课时
主备人 王志明。授课人 王志明。授课班级 初二1 2 授课时间 2012年9月21 学习目标 1.学习本文通过人物的语言行动表现人物思想感情 突出中心意思的写法。2.利用课文中的情节，不失时机地进行爱国主义教育。3 人物形象的分析。教学重点 历史背景，作者情况，的结构。教学设想。1.安排三课时。2....