《最后的姿势》教学设计。
第一课时）大邹中心小学王倩。
教学目标。1、学会本课的9个生字，理解重点词语的意思，会用“生死攸关”造句。
2、能正确、流利地朗读课文。通过朗读初步了解谭老师，在脑海中形成他最后姿势的初步印象。
3、理清文章脉络，能概括出每个部分的主要内容。
教学重点、难点：
重点：通过课文朗读，初步了解谭老师，在脑海中形成他最后姿势的形象。
难点：在读明白课文的基础上理清文章的脉络，概括课文的主要内容；会用“生死攸关”造句。
教学准备：多**课件。
教学流程：一、创设情境，导入课题。
1、同学们，提到**你们有没有想说的？一个词，一个句子都可以。
年5月12日14时28分04秒，四川汶川发生了8级大**，让我们通过一个短片来感受这次**给当地带来的灾害。
**短片，实时讲解：**来临之前，这里山清水秀，人们安居乐业。这场**过后，一个个城镇、乡村被摧毁，昔日美丽的校园也变成了废墟，数以万计的人在**中失去了生命，无数的家庭家破人亡。
提问：此刻，你对**又有什么认识？
是啊！**无情，可是人有情。在这场灾难中，涌现出很多感人的事迹。今天，我们将学***中的一个真实的感人事迹。
板书：最后的姿势。
二、初读课文，了解大意。
1、提问：本文的主人公是谁？（根据回答板书：谭千秋）
2、谭老师最后的姿势是什么？面对死亡，谭老师为什么要用这样的一个姿势？请大家带着这样的两个问题默读课文。
指生回答。3、引导学生能根据这以上的两点概括出本文的主要内容。（在**来临的瞬间，谭老师张开双臂，用自己的身体守护住四名学生。）三、再读课文，掌握生字词和句子。
1、这个故事是怎样发展的？让我们一起打开课文，进行朗读。
出示朗读要求：自由朗读，争取将课文读正确、流利。
遇到生字或者不容易读错的地方多练几遍。
2、 检查生字掌握情况、
1） 对学生自读点评。
2） 出示生字。
3） 教师师范如何朗读：tán 天方夜谭
4）学生根据要要求认读、组词。
5）全班齐读。
3、检查生词掌握情况。
1） 出示词语，并提问：有信心读好吗？
2） 分行指读并相机正音。
3） 全班齐读。
4） 有哪些词语意思你还不明白，提出来我们一起解决。
5） 学生根据自身情况提出质疑，会的同学现场解答。
6） 教师指导用“生死攸关”造句。
4、检查句、段的朗读情况。
生字词的朗读是为句子的朗读打基础，刚才大家读的都不错，希望将其放入句子中大家能读的更出色。
1） 展示句子：
提示：语言是有温度的，要想读好句子并非读正确就可以了，还要结合情境将读出感情。
2） 指导学生朗读。
四、三读课文，理清文章脉络。
1、谁能告诉我，本课是按照什么顺序写的？
2、找出文中表示时间的词语。
3、根据回答，教师引导出：**来临前、**来临时、**来临后。
4、相机展示课文划分，并组织学生分组讨论交流概括各个部分的主要内容。
5、学生汇报，教师总结。
五、小结。
最后的姿势第一课时教学设计
最后的姿势 第一课时 教学设计。陵阳镇南阳小学熊鑫。执教时间 2018年9月26日 星期三 上午第一节课。执教年级 六年级。教学目标 知识与技能 运用已有的识字策略学会本课9个生字，注意 凹 的笔顺，借助工具书或联系课文语境理解 废墟 坍塌 震撼 诠释 生死攸关 等词语的意思，学会用 生死攸关 造句...
《最后一课 》第一课时教案
最后一课 教案。一 教学目标 知识与能力。1 了解时代背景。2 掌握 的常识。3 初步了解阅读 从情节入手的方法。4 整体感知课文内容，理清文章情节结构。过程与方法。1 引导学生理清文章情节结构。情感态度与价值观。感悟 所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。二 教学重点 1 掌握 的要...
掌声最后第一课时教案
上课。一 初读课文，读准字音。师 我们先来读一读书本第116页第八组课文的导读。生读 师 刚才我们读课文的导读，了解了这组课文都是围绕什么写的吗？生 爱 师板书 师 今天我们要学习这组第一篇课文 掌声 伸出手，和老师们一起写课题。掌声是由高尚的手发出的声音。齐读课题。师 掌声这篇课文讲的是同学们之间...