第七单元第一课时：折线统计图（一） 教学设计。
学习目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，能够绘制折线统计图；
2、掌握折线统计图的特点，会根据折线统计图分析数据的变化趋势。
学习重点：学会绘制折线统计图。
学习难点：掌握折线统计图的特点。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、 出示108页主题图，师：这是一幅‘1998~2024年市中小学参观科技发展人数统计表’，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？
（师出示统计表）
1998~2024年市中小学参观科技发展人数统计表。
1）、让学生根据上表中的数据独立完成条形统计图的制作。
2）、绘制条形统计图时应注意什么？回顾总结后，引出：今天就来学习另外一种统计图。（板书课题）
二、学案导学。
1、让学生完成学案填空后自学书上109页内容，以上面统计图为例，学习折线统计图的画法。
2、你能从统计图上获得哪些信息？你发现折线统计图有什么特点？条形统计图和折线统计图有什么不同？
3、让学生先独立观察、比较、思考上面的问题后完成学案。
三、合作交流。
1、组织学生进行合作交流，让学生充分发表自己的看法和感想。
2、让学生**折线统计图的绘制步骤和方法是什么？
根据学生的回答，结合折线统计图教师进行归纳总结。
四、点拨解惑。
1、折线统计图用什么来表示一定的数量？(一个单位长度)根据什么在图上描点？（数量的多少）折线统计图的特点是什么？
（折线统计图不仅可以表示出数量的多少，而且能够以折线的起伏，清晰的表现出数量的增减变化情况。）
2、从统计图中你知道xx市中小学生参观科技发展的人数有什么变化？你有什么感想？
思路点拨：条形统计图是用直条的长短来表示数量的多少，其优点是便于比较数量的多少。而折线统计图是以折线的上升和下降表示数量的增减变化，其优点是不仅能表示数量的多少，还能清楚的表示出数量的变化趋势。
从折线统计图中，不但能知道每一年参观科技展的人数，而且还能了解几年内参观科技展人数的变化情况。
五、课堂检测。
指导学生完成课本111页“做一做”。
先指名说一说这幅折线统计图一个单位长度表示的数量是多少，在让学生解决题中的三个问题，然后组织学生进行全班交流。
六、课堂总结，深化理解。
这节课你学习了什么内容？你对折线统计图有什么认识？
第七单元第一课时
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