四年级北师大版第12单元《瑞雪图》教案。
一、教学目标。
1、 学习“瑞雪、胶东半岛、骤然“等10个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。
2、 读懂课文，理清课文的写作顺序。
3、 理解课文内容，感受雪中、雪后的美丽景色。研读课文，感受雪大、雪美的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对雪的认识。
二、教学重难点。
通过品词析句，了解雪大、雪美的特点，学习作者有序地进行观察、描写的写作特点，渗透写法指导，感受作者的喜悦之情。
三、教学准备：多**课件。
四、课时安排：二课时。
五、教学过程：
第一课时教案。
一、 激趣导入。
1、猜一猜谜语： 说象糖，它不甜，说象盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。
板书：雪。2、谈话：今天我们也一起来学习一篇与雪有关的课文《瑞雪图》，并板书课题。
设计意图：根据学生喜欢猜谜的特点，设计有关雪的谜语导入新课，调动学生的学习积极性，并拉近了学生与文本的距离。）
3.欣赏**。
4.、板书课题：
剖题：瑞：吉祥图：图画题意：吉祥之雪，美如图画。
题意在文中哪句体现了？（齐读最后一句） 写法：点题
设计意图：优美的**，动态的画面，激发了学生的兴趣，随机的写法指导，使学生感悟写作方法。注重语言的积累，为学生的口头表达和写作奠定基础。）
二、初读课文，学习生字词语。
1、下面大家自由朗读课文，试着把课文读通顺，读不通的地方多读几遍。
2、拿出铅笔，同桌合作互读课文，读错的地方标出来，读后互相正音。
3、课文有六个自然段，我们请六名同学分自然段朗读课文，其他同学认真听，等会我们一起来评议。
4、同学们课文读会了，相信词语也认得非常好。
a、课件出示词语。自己读一读。
b、**车读。读完评价。
设计意图：多种形式的朗读，有利于学生对课文内容的理解。学生在合作学习中共同**，培养合作意识。教学生学会倾听并在评议中提高朗读水平。）
三、预习导学：
1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
2、生有感情的自课文，思考本文作者是以什么顺序来描写这场雪景的呢？找出相关词语 ？
四、理清文章脉络，指导朗读。
5、课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）
6、请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）
7、师：你喜欢哪一部分的内容，你就自由朗读，也可以同桌交流朗读。
8、通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）
设计意图：阅读是自读自悟自主建构的过程，先从整体上建构文本的内容和脉络很重要，这就好比一幅风景，局部的美是融于整体之中的。当然这一切需要学生在读准、读顺文本的基础上来完成，因此，这一环节的读是关键。
）五、为课文描绘的图景加上小标题。
六、作业设计：课后收集有关雪的词语或成语。
瑞雪图第一课时教案
瑞雪图。教学目标 1 学会生字新词，能正确 流利有感情地朗读课文。2 感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟 瑞雪丰年 的丰富内涵。教学重点 精读与想象感悟雪中 雪后的景象。教学难点 理解 好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画 的含义。教学过程 一 创设情境，导入新课。雪景 并配背景 板书课题。理解瑞...
《瑞雪图》第一课时教学设计
第一课时。学习要点 整体感知课文 学习生字词 能比较流畅的通读课文。教学过程 一 引入课文。1 大家喜欢下雪吗？2 讲述 四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章 瑞雪图 今天我们一...
瑞雪第一课时教案教学设计
课题 瑞雪教学目标。1.学会本课13个生字，理解 瑞雪凛冽笼罩 等新词。2.默读课文后，能说出课文第1自然段是按时间顺序写的。3.能有感情地朗读课文第3自然段。能背诵课文。4.理解 今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡 的意思，体会北国风光的雄伟和们的喜悦心情。教学重点和难点。教学重点 默读第1自然段弄清...