教学内容：北师大版小学数学四年级下册《奥运中的数学》
教材分析：《奥运中的数学》是北师大版小学数学第八册第五单元的内容，课程设计在于进一步巩固小数的加减法以及确定位置等方面的内容，是一节传递知识、培养能力，同时渗透爱国主义教育的综合应用课。
学情分析：学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识，本节课重在引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。根据教材的难易度分析，我将本课分两个课时。
本节课以“田径”和“跳水”项目为主，充分地利用有关素材，开展数学活动。
教学目标：
1、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
2、了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
3、引导学生体验奥运文化内涵，渗透爱国教育，教育学生要从小强身健体，并发现生活中处处有数学。
教学重点、难点。
重点：综合运用所学知识解决数学问题。
难点：能灵活地解决问题。
教法与学法。
教法：结合情境，提出问题，利用情境帮助学生解决问题。
学法：观察思考，利用情境解决问题。
教学准备。教师：班班通电子课本及相关ppt
学生：搜集相关的奥运信息。
教学课时：（共2课时），本课为第一课时。
教学过程。一、创设情境，导入新课。
师：同学们都知道奥运会吧？ 奥运会几年举行一次？ 我国在哪一年成功举办了奥运会？ 你知道我国在近几年奥运会上的奖牌数吗？
班班通出示课件：2004雅典奥运会、2024年北京奥运会、2024年伦敦奥运会金牌榜的前三名。
师：看到这些，你想说什么？
生：我们国家的奖牌数越来越多，我们的祖国越来越强大。
师：是呀！作为中国人我们应该感到自豪，我们学生更应该好好学习，将来为祖国的强大尽一份力。
奥运会中有没有我们学过的数学知识呢？ 今天这节课我们就来研究奥运中的数学。（板书课题：
奥运中的数学）
二、自主**，合作交流。
学生分小组交流讨论书中喜欢的奥运项目，完成相应的问题后汇报。
1.田径中的数学。（板书）
师：先让我们走进田径赛场找一找里面的数学知识。
1）班班通出示课件2004雅典奥运会上，刘翔夺金的**并定格。
师：在2024年雅典奥运会上，中国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得冠军，并打破了当时该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录。
课件出示男子110米栏决赛前三名的成绩。
师：看了这个决赛成绩你有什么问题？
生1：三名运动员的成绩分别相差多少秒？
生2：当时的男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，刘翔用的时间少了几秒？
师：这两个问题用我们学过的哪部分知识可以解决？
生：小数的加减。
师：你能解决这两个问题吗？
学生自主解决问题：
三名运动员的成绩分别相差多少秒？
13.20-13.18=0.02（秒），13.18-12.91=0.27（秒），13.20-12.91=0.29（秒）。
当时的男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，刘翔用的时间少了几秒？
12.95-12.91=0.04（秒）。
2）课件出示教材冲刺情况情境图。
师：摄影师用镜头记录下了刘翔冲刺时的情况，哪幅能描述当时决赛的冲刺情况？
小组讨论。意见反馈：
生：应该是第二张，因为刘翔比第。
二、三名快得多一些，第。
二、三名之间只相差0.02秒，很接近，第二张**比较符合。
2.跳水中的数学。（板书）
课件出示跳水**。
师：2024年奥运会男子单人三米跳板比赛中，何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入到最后一跳，秦凯落后德斯帕蒂耶斯7.
65分，排名第三。 下面是三名运动员最后一跳的得分。
课件出示：何冲：100.70分德斯帕蒂耶斯：96.90分秦凯：98.00分。
师：你能回答下面的问题吗？
课件出示教材上的问题。
问题1：最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？
生：32.45+7.65=40.1（分）。
问题2：谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
生：100.70-96.90=3.1（分）98-96.9=1.1（分）
生：因为最后一跳以前，何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入到最后一跳，秦凯落后德斯帕蒂耶斯7.
65分。 所以，加上他们最后一跳的成绩后何冲第一名，德斯帕蒂耶斯第二名，秦凯第三名。
师：同学们分析问题的能力很强，由这两组信息正确算出了他们的名次，很厉害！
三、拓展。师：同学们，你们知道，2024年第31届奥运会将在**举行吗？
师：对，在巴西里约热内卢。 现在我们去看一看里约热内卢为31届奥运会做了哪些准备。
多****关于里约热内卢奥运会的准备情况，包括会徽、体育项目、吉祥物等。
四、总结评价。
师：本节课同学们了解了不少奥运知识，并且用所学的数学知识解决了一些与奥运相关的数学问题，希望同学们在今后的学习和生活中，关心、了解国家大事，使自己成为一个全面发展的好学生。
六、板书设计。
奥运中的数学。
田径中的数学跳水中的数学
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