徒手画校园。
造型·表现）
学生发问、探索、实践的教学方式）
一、教学目标。
1.了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。
2.了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。
3.了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。
4.能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
二、教学重、难点。
重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的浓度的方法。
三、教学设计。
第一课时。课前准备。
学生）各种记号笔、彩色笔、画纸。
教师）电子版**卫星地图、范作。
教学过程。1.导入。
1）师：在正式上课前，我先请同学们帮一个忙，是否有同学愿意帮助老师呢？接着说，老师如果去国外旅游，到了一家餐厅想在吃饭前先喝一杯热开水，而我又不会讲那个国家的语言，有没有同学愿意告诉老师应该用什么样的表达方式。
学生都争相回答说，可以画一幅画啊，还可以打手势呀，有的同学甚至说可以请一个翻译呀，各种各样的方法学生都能想到。而学生所讲的用画画和打手势的这两种方法刚好进入我的教学预设当中。于是我就请两位同学上来用绘画的形式表达，再请两位同学用打手势的方式来表达，请下面的同学来当评委。
通过对比，得出用手绘的形式能更准确有效地进行表达。
2）出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问：“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”
3）将它和印刷的**区域地图进行比较，由学生讲述它们的异同之处（牛皮书：形象直观、有文字说明**区域地图：详细、准确的比例），引出课题——《徒手画》。
板书课题——《徒手画》★
4）用教材中《建筑设计示意图》、《速写》和常见的建筑画、风景画（准备建筑画、风景画各一张）进行对比，让学生相互讨论，认识到徒手画与常见的一般绘画在表现形式上的差异，强调徒手画的交流表达的功能。
板书——交流表达。
2.深入分析。
1）以画家德拉克洛瓦的埃及旅行笔记中的插图为例，让学生展开讨论：语言文字与画图在表达或记录时各具哪些优缺点？（形象直观）体会徒手绘制的插图对文字记录的**功能。
2）分析画家达·芬奇的挖壕机设计手稿。这些徒手画的手稿能十分形象、具体、直观地展示设计者的构思。
3）分析设计家秋月繁的产品包装设计的草图。
4）请学生讨论回答：徒手画在生活中的作用还有哪些？哪些场合也可以用徒手画示意？（语言不通）你曾经用徒手画表达过你的想法或意见吗？
5）欣赏各种职业、各种场合中的徒手画。
说明产品的安装或使用方法的步骤图、说明图。
记录动植物生长过程的记录图。
科学家讲解深奥的专业理论知识的示意图。
设计教育示范挂图。
公共场所的标识。
3.概括小结。
师生共同概括徒手画的特点：徒手画就是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式，它易画易懂，工具比较简便，在许多场合中，徒手画都能在人们记录、说明、交流、表达时，起到非常重要的作用。
板书——特点：①线条为主要造型手段；②易画易懂；③工具比较简便。★
4.合作学习。
1）让学生以徒手画的形式告诉同伴家到学校的路线。
2）让学生用徒手画的形式告诉同伴一天的作息表。（）
3)（游戏）猜成语，用手绘线条的形式“画”成语，如“井底之蛙”、“刻舟求剑”等等，同学之间相互猜（引导学生从“怎么画”转变到“画什么”上来）。
5.评价反馈。
学生评述：用几句话讲讲这节课的认识与收获。
板书：徒手画。
线条为主要造型手段。
功能 ：交流表达特点 ②易画易懂。
工具比较简便。
君子兰的生长周期长，一般要培育。
四、五年，长到16片叶子才能开花，培育得好的也有。
二、三年就能射箭开花，有的甚至不到两年就射箭开花了。多数君子兰一般一年只能射一支箭，开一次花，也有因培育得法的一年会射。
二、三支箭。
徒手画校园 第一课时
徒手画校园。造型 表现 学生发问 探索 实践的教学方式 编写思路。美术学科应该从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有一种延续性 生发性的基本运用。徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象，...
画杨桃》 第一课时
画杨桃 教学设计 第一课时 学习目标。1.认识 室 靠 等8个生字，学习多音字 倒 会写 图 课 等7个生字。2.理解并积累含 笑 的词语。发现 审视 教诲 这类词语的特点，并理解意思。3.能说出看到 我 画的杨桃后同学们的反应。教学过程。一 资料导入。1.出示杨桃 孩子们，请看，你们知道这是什么果...
1 画第一课时教案
1.画 1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅。教学目标教学重点教学难点教学准备课时安排教者。画。2.学会七个生字3.能正确朗读课文。1.练习正确，流利的朗读课文。2.了解诗的意思感受诗中描绘的景色多 课件，录音带建议2个课时。年级。教学过程。一年级。1.能对照图画用自己地话...