冠县东古城镇中学八年级思品学科教学案。
课题课型执笔人相关标准陈述。
姚建强。新授课审稿人。
1.2学会与父母沟通。
授课时间。思品备课组。
2024年9月日总第2课时。
学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。
1．正确认识父母对自己的关爱和教育，理解父母。尊重父母，积极主动地与父母沟通。
2.了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法技巧。3.学会克服自己的逆反心理，提高与父母沟通的能力。
学习目标。评价活动方案1.阅读文字、**，回答问题。2.纸笔练习。
教学活动方案。
创设情景】教师出示下面的情境材料：
一个妈妈的话：女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我。
平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星**，一本琼瑶写的**和一些小玩意儿，并没有什么“出格”的秘密。
可为此，女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛……
看了上面妈妈的心痛，请你思考：
1）你有类似的经历吗？（2）你知道为什么不再父母亲密无间了吗？（3）你有什么想做的吗？
教师进行简要小结：有人说，“世上有中结难以解开，它叫心结；世上有扇门难以敞开，它叫心扉；世上有条沟难以逾越，它叫代沟。”不知道同学们是否体会到，随着年龄的增长，我们与父母之间的关系却不再像小孩子那样亲密无间。
可能许多同学都在思考：是什么原因造成了我们与父母的隔阂？又怎样来搭建心灵沟通的桥梁呢？
带着这些问题，让我们一起来**怎样与父母沟通。
随记。确立目标】
了解本课学习目标。【自主学习】
学习任务一：影响与父母沟通的原因活动一：情景感悟。
教师出示下面的几幅生活场景：
第一幅：一名中学生正给自己的日记本加上一把锁。
第二幅：饭桌上父母询问孩子的在校情况，孩子冷淡的回答说，“什么也没发生”
第三幅：一位母亲在偷听女儿的**。
第四幅：一名中学生把父母买来的衣服扔在地上说：“真土气，我不穿”
学生思考问题：
1）漫画中的场景在你的身边发生过吗？你觉得这些事情反映出了什么问题？子女与父母在交往中发生了冲突。
2）结合上述漫画反映的问题，同学们进行分组讨论，是什么原因影响了我们与父母之间的沟通。
教师组织学生分组讨论，在课堂内巡视，了解学生的主要观点并参与学生讨论。
学生小组进行组内交流，然后每小组选派代表进行班内发言。教师进行简要小结：影响我们与父母沟通的原因主要包括两个方面：
一是我们的年龄特点。随着年龄的增长，我们的心理发生了变化，自尊心增强、**感增强，觉得自己是个大人了不希望父母过多的约束自己，渴望有自己独立的空间。
二是我们与父母之间的心理差异。两代人在心理观念。行为方式上都存在着诸多差异，这些差异必然会导致交往中的误会、摩擦甚至对立，影响彼此间的沟通和交流。
活动二：我来扮演。
唉，这孩子，为什么越来越不听话了？”“现在的孩子没法管了！”这是许多父母经常发出的感叹之言。
许多家长总是很诧异，为什么孩子在小的时候吃饱喝足了什么事也没有，孩子越大，满足得越多，孩子要求也越多。到了一定程度，只要稍微不满足孩子的要求，他们就跟父母对着干，无论怎样教育，都毫无成效。
请学生分别扮演材料中的父母与孩子进行展示。
要求：（1）设计合理的语言与动作，要能通过表演展示出导致材料中现象的原因。（2）小组内进行合理的分工，确保每个人都有参与的机会。
冠县东古城镇中学八年级思品学科教学案。
学习任务二：搭建起心灵沟通的桥梁活动一：献计献策。
教师展示下面的生活场景：
情景一：“妈妈，明天我和同学去打球，好吗？”刚刚回到家里就问，明天是周末，刚刚很想放松一下。
可是没想到妈妈阴沉着脸说“你怎么不想想你离中考还有几天啊！整天就是知道玩！”刚刚也生气的说“我就是下午去玩，又不是整天。
再说了，打球又不耽误我中考的”。
情景二：第二天下午，妈妈买菜回家，看到刚刚房间里空空的，人早走了。妈妈气愤的说“回来了我一定狠狠的教训你，说好不去打球的”。
学生阅读教材后，分小组进行讨论，然后设计出2～3条解决上述问题的方法。
小组进行展示。教师进行归纳：
1）理解父母。（2）尊重父母。（3）掌握一定的技巧和方法。
活动二：情感会客厅：女儿上了初中以后，与我们的交谈逐渐减少了，问她学校了的事，总是一句‘不知道’就打发了我。
有一次她不在家，我偷偷打开她的书包看了她写的日记，回来后被她知道了，她发了疯一样的和我吵架，我的心都快凉透了，孩子，我看你的日记也没有恶意，你这样一个年龄的孩子我们对你的成长也是不放心啊，你怎么就不能理解妈妈呢？
学生进行换位思考，对材料中的现象进行分析：如何看待小芳妈妈的做法，能理解小芳妈妈的心情吗？
活动三：亲情体验：说说发生在我们身边的亲情故事。师生共同**：在生活中我们应该如何如父母进行沟通呢？全班汇总“沟通金点子”
1）经常与父母聊天，讲讲学校发生的事。（2）抓住晚饭后或其他空闲时间邀请父母一同散步，敞开心扉，说出自己内心的真实感受。（3）给父母写亲情信。
（4）在父母心情不愉快时，勤做家务或向父母了解发生了什么事。
活动四：情景体验。
当你处于下列情境中时，你会怎样做？
情境一：上学前，父母又不厌其烦地交待：路上注意安全，上课一定好好听讲。
唠叨背后是父母对子女的关爱，我们应理解并以实际行动回报父母的这份深情厚爱。很多时候，行动是对父母“唠叨”最好的回答）
情境二：星期天自己想出去找同学玩，但父母却要求自己在家学习。
严格要求是父母的责任，可能偶尔方式有失妥当，但体现了父。
母的殷切希望，我们应虚心听取父母建议，并主动告诉父母自己心中的真实想法）
情境三：放学回家见到父母心烦意乱、情绪不佳。
父母面临家庭、工作双重压力，也有烦恼；我们要主动和父母沟通，缓解他们沉重的精神压力，承担力所能及的家务劳动以减轻他们的负担）
学生分组讨论。
教师出示相关链接：与父母沟通的技巧和方法主动交流创造机会，认真倾听主动道歉。善于体谅控制情绪，分担责任讨论问题。【合作交流】
交流自主学习中解决不了的问题。【分组展示】
展示自主学习的成果。
1）学生根据教师板书，梳理本节课所学知识，形成知识网络，在课本上整理出本节课的主要观点。
2）学生整理课堂笔记【释疑解惑】
师生共同解决疑难问题。【巩固训练】
2011·益阳】王超是个喜欢绘画的男孩，曾获省级少儿绘画二等奖。进入初三后妈妈把王超的绘画工具都锁起来，并要求他一定要考上重点高中。王超压力很大，几次数学考试都没考好，他很苦闷。
一次王超去看画展被妈妈发现后，连双休日妈妈也不让他出去了。王超在家不愿和父母说话，放学也不按时回家，妈妈多次四处寻找。一次王超晚归，看到妈妈在流泪，他决定找妈妈谈谈。
你觉得王超会和妈妈谈什么呢？（两点即可）
参***：理解母亲的苦心，平心静气地阐述自己的理由，让母亲了解自己的意见和感受；主动承认自己的错误，向母亲道歉，请求母亲的谅解；表示以后听取母亲的教诲，不再让她伤心、担心。等等。
【拓展提升】在今后的生活中，我们难免还会与父母发生误会和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面对这些矛盾时会更加成熟和理性。有了对父母养育之恩的理解，有了对父母的尊重，同学们肯定会找到与父母沟通的有效途径，与父母共建一个和谐美满的家庭。
希望大家回去，反思自己以往的做法，制定一个改善与父母关系的新计划，并认真执行。学会与父母沟通，相信你能行！
第二单元第一课第一框
第二单元第1课走进大自然。第一框春天来了。教学目标 1 情感态度价值观目标。1 感受大自然的美好，感受春天到来的喜悦。2 知识目标。1 通过活动，了解春天到来的一些常识。3 能力目标。1 从多角度去发现大自然春天的变化，丰富生活积累。教学重点 通过各种方法学会寻找春天，记录春天。教学难点 理解为什么...
第一单元第一课第二框
第一单元第1课我的家人与伙伴。第2框家人的爱。教学目标 1 情感态度价值观目标。1 让学生感受到家人的爱无处不在，体验亲情的可贵。2 知识目标。1 知道严格要求也是一种爱。3 能力目标。1 通过对 爱的了解 懂得父母的辛劳，学会感恩，学会孝敬长辈。教学重点 从生活的方方面面去体会家人对自己的无私关爱...
第二单元第一课第二框
第二单元第1课走进大自然。第二框小苗快快长。教学目标 1 情感态度价值观目标。1 亲近大自然，培养热爱大自然的情感。2 知识目标。1 了解植物的生长过程。3 能力目标。1 在直接体验的过程中，发展自己的动手能力 探索能力。教学重点 了解生物生长的特点。教学难点 让学生理解种树和育人之间的道理。学情分...