嵩县江苏双语实验学校七年级历史学科教学案。
课题：第一课中国远古人类 (总 1 课时)
班级姓名小组编写人史九红教研组长签字
学习目标：1. 知识与技能目标：以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内的原始人类文化遗址。
2. 过程与方法目标：自主学习法小组合作法讨论法。
3. 情感、态度与价值观目标：中国是世界四大文明古国之一，是人类的发源地，激发他们的自豪感。
自学指导：阅读3---7页，划出自学检测内容，并填写，讨论并记忆。
自学检测：一、人类的起源（阅读第3页内容）
1、神话传说：古代由于缺乏科学知识，人们只能凭借想象，创造出许多有关人类起源的神话传说。我国就有流传久远的的神话故事。
2、人是由古猿进化而来的： 人类的起源，距今至少已有多年的历史。科学研究终于揭开了人类起源的奥秘：
人类是从一种进化而来的。（看课本p3页《从猿到人的演化示意图》注意观察其身体的变化）
二、中国境内的原始人类(阅读4---5页)
1、元谋人：是目前所知生存年代最早的人，它发现于距今约年。
2、北京人：①是遗留人类化石残骸最多的人，它发现于距今约年。
北京人的特征：北京人能够但头部仍保留着不少特征，如北京人的比头部进化的快，因为手直接从事在从猿到人的转化过程中起了重要作用。
三、北京人的生活(阅读5---6页)
1、生活状况：北京人居住在周口店附近的北京人在这里过着。
和的生活。2、使用工具：北京人学会了把石块成简易的工具。使用打制石器的时代，考古学上称。
3、北京人还懂得了使用火，火可以用来 、用来还可以用来火的使用使他们摆脱了的生活，最终和动物界分离。
堂堂清（背自学检测部分，同桌互背，教师抽查））
课堂检测。1.人类的起源，距今至少已经有（ ）年的历史了。
a.170万年 b.180万年 c.70万年至20万年 d.300万年。
2.元谋人生活的遗址位于（ ）
a.长江流域 b.黄河流域 c.淮河流域 d. 珠江流域。
3.我们获知北京人会使用火是通过（ ）
a.神话传说 b.大胆想象 c.历史文献 d.遗骨遗物。
4.人与动物的根本区别是能否（ ）
a.直立行走 b.制造工具 c.使用语言 d.造屋定居。
5.北京人生活的年代距今约（ ）
a.170万年 b.70万年至20万年 c.3万年d.2024年。
6.我国境内已知的最早人类是（ ）
a.元谋人 b.蓝田人 c.北京人 d.山顶洞人。
7.下列哪一项不属于北京人的生活特征（ ）
a.会直立行走 b.使用打制石器 c.会钻木取火 d.过着群居生活。
8.北京人与元谋人的相同之处不包括（ ）
a.保留着猿的一些体制特征 b.学会人工取火。
c.过着群居生活d.使用打制石器。
9、北京人过着群居生活的主要原因是（ ）
按血缘关系结合在一起 ②使用的工具简陋粗糙 ③不会直立行走 ④生活环境险恶。
abcd.②④
10对北京人用火的提法不正确的是（ ）
a.北京人会使用天然火b.北京人用火烧烤、御寒、照明
c.北京人会用火但不会管理火 d.北京人用火烤熟兽肉，又增强了体质。
11中华民族的历史至少距今（ ）
a.9000多年 b.170万年 c.200万年 d.300万年。
12北京人摆脱了“茹毛饮血”的生活的根据是（ ）
a.能够使用打制石器b.能够运用火烤熟食物。
c.已经使用磨制石器d.过着采集和狩猎的生活。
13.识图
1）右图是哪一原始人类的复原像。
2）生活在何时何地？
3）观察右图，你能发现其头部仍保留着哪些原始特征？
4）经研究发现，这一原始人类上肢的进化比头部快，这是为什么？
课后反思。1. 人类的起源，距今至少已有多年的历史。目前所知我国生存最早的是距今。
约万年前的元谋人。北京人距今约万年。
2、人类是从一种进化而来的。目前所知我国生存最早的是人；遗留人类化石残骸最多的是人。
3、北京人过着和生活；使用石器；懂得使用。
第一课中国远古人类
1 人类的起源。注 1 人是由古猿进化而来的，其进化过程是一个由简单到复杂，由低级到高级的漫长演变过程。2 人类的起源距今至少已有300多万年的历史。2 中国境内的原始人群。3 北京人的生产生活情况。4 北京人与现代人外貌的区别。5 在我国，北起辽宁，南抵云南，西至陕西，东到山东，都有原始人类遗址的...
教案1第一课我国境内的远古人类
一 教材分析 本科简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象，课文列了三个典型 我国境内已知的最早人类 元谋人，发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。其中北京人和山顶洞人是本课的重点，本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的想象，才能...
第一课 我们的远古祖先
第一单元中华文明的起源。课程标准 以元谋人和北京人等早期人类为例，了解中国境内的文化遗存。教材分析及设计说明 本课是七年级学生进校后的第一节历史课。在此以前尽管同学们读过不少历史故事，但都是点滴零散的，对什么是历史还缺乏一个完整的认识。所以，有必要在第一节课让学生理解这个概念。在教学中结合学生的认知...