《春》说课稿。
尊敬的评委老师：
大家晚上好！我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我将从以下四个方面进行说课：说教材、说学情、说教学设计、说板书设计。
一、说教材。
春》选自2016部编版七年级语文上册第一单元第一课。本单元以“自然”为主题，旨在让学生在朗读及品味语言中感受自然之美。《春》是写景抒情散文中的精品，是“蓄满诗意”的“春的赞歌”。
文章朗朗上口，字美、景美、情也美。特别适合培养学生有感情的朗读课文，在朗读中欣赏语言、品味情感、学会写景方法。
二、说学情。
知识能力状况：七年级的学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件，积累了一定的基础知识，能够借助注释和工具书对课文做简单的理解，对文章内容能进行初步把握。但不能很好地深入把握课文的文本内容，对写作手法（表达方式、写作方法、修辞手法）和表现手法的作用和应用仍比较生疏，对作者的情感尺度把握方面仍有待增强。
所以要引导他们读通读顺课文、把握文本内容，利用原句分析其写作手法、分析其作用，体会作者思想情感变化。
教学针对性：为此，教师将充分发挥学生的主体地位作用，重点引导学生把握文章的写作手法及作者的情感态度。
三、说教学设计。
一）教学目标。
1、知识与技能：能有感情的朗读课文；学习并借鉴拟人的修辞手法及其作用；体会作者遣词造句的妙处；体会文章的诗意美和意境美。
2、过程与方法：通过朗读，讨论找出文章富有表现力的字词。
3、情感态度与价值观：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感；培养学生积极进取和追求未来的生活态度。（二）教学重点与难点。
本课的重点设置在概括作者描写景物的特点；感受其鲜明、准确、生动的语言；学习其写作手法的多样性。而难点设置在学习其写作手法的多样性，以及对字词句的锤炼。
新课标指出，7-9年级的学生要在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用，并要在阅读中了解描写、抒情、叙述等表达方式。但对七年级的学生而言，学习写作手法的多样性，以及对字词句的锤炼存在一定难度。因此，我根据七年级学生的学情和新课标的要求，设置了此次的重难点。
（三）教学方法。
根据新课程标准要求，七年级的学生应学会有感情的朗读课文，对课文的内容有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同**疑难问题。基于此，我采用朗读教学法、**讨论教学法开展我的教学。（四）教学步骤1、导入新课2、回顾文章结构。
我将引导学生概略回顾《春》这篇散文的文章结构，通过回顾，可以得出：作者在对春天有了一个总的描绘后，就开始了对景物具体的描写。由此自然过渡到春草图的精读。
3、精读课文。
这里我将其分为了三个部分。
第一部分：我将请学生通过朗读，思考作者是怎么描写春天的小草？从文中找出关键字，在这一部分引导学生从生命力、质感、颜色、分布情况进行回答。
第二部分：我将请学生通过讨论找出文章富有表现力的字词，并说说理由。在这一部分将对“偷偷地”和“钻”，从情感、内容、修辞手法三个方面进行赏析：
对“嫩嫩的，绿绿的”的倒装作用进行赏析。
第三部分：我将请学生通过讨论说说作者在描写春草时，为什么要穿插人的画面？在这一部分引导学生理解侧面描写的意义和作用。
我们可以看到在精读课文这一部分，几个问题的设置其实就是在逐句的赏析课文，突出重点词句的用法，意义、作用。将写作手法的多样性、对字句的锤炼、
作者思想感情的理解巧妙的融合在一起。
4、归纳总结。
总结文章的重点字句，写作手法，思想感情。鼓励学生将其运用于写作中。5、布置作业。
请同学们以春草图为例，仿写一篇春树图。要求任选这节课的写作手法运用其中。
四、说板书设计。
这是我的板书设计（略）。我的说课结束，谢谢！
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