1.《春》新人教版七年级语文上册第一单元）
春》是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。这篇散文以诗的笔调，作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。
一、文学常识。
1.文体。散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。
学习本文主要要求学生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。散文是同诗歌、**、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。散文特点是“形散神不散”，“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神不散”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
按照表达方式侧重的不同，可以分为叙事散文、抒情散文和哲理散文，本文属于写景抒情散文。
2.作者。朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。2024年北京大学哲学系毕业。作品有：
散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于2024年至2024年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。
二、基础知识。
1.加点字注音。
嗡嗡（wēng wēng） 散（sàn）在草丛里眨（zhǎ） 酝酿(yùn niàng)
应和(yìng hè) 蓑(suō) 笠(l黄晕(yùn) 抖擞(sǒu)
2.词语解释。
①欣欣然：高兴的样子。
朗润：明朗润泽。
赶趟儿：原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。
卖弄：有意显示，炫耀(自己的本领)。
酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
抖擞：振作。
应和：相呼应。
烘托：绘画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜。
明，突出。文中是衬托的意思。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：花枝迎风摆动，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。
3.给诗加“腰”：清风（）细柳，淡月（）梅花，换一腰而品味境界之大不同，汉字之。
魅力。1）清风扶细柳，淡月笼梅花。即相互尊重，相互帮衬之意，可谓志同道合也。
2）清风拂细柳，淡月隐梅花。即互相拆台，勾心斗角，损人害己之相也。
3）清风拥细柳，淡月吻梅花。情意浓浓，相亲相爱，甜蜜蜜爱情大片也。
4）清风亵细柳，淡月骚梅花。油腔活调，玩世不恭，浪荡不羁之行也。
5）清风缠细柳，淡月哄梅花。稚气未脱，顽皮缠绕，真童趣也。
6）清风呷细柳，淡月醉梅花。满身酒气，放浪形骸，寄情山水，不知东方既白也。
三、整体阅读。
1.朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？
作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
2.文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。
本课可以分为三个部分：
第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
3.文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
文中具体描绘了五幅春景图：
春草图——草报春——第三自然段。
春花图——花争春——第四自然段。
春风图——风唱春——第五自然段。
春雨图——雨润春——第六自然段。
迎春图——人迎春——第七自然段。
四、重点阅读。
（一）阅读1-5段思考。
1.作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着”；“近”
2.“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？
这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
3.第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？
拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
4.第三段春草图，这段话抓住了春草的什么特点来写？
嫩、绿、多。
5.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句中，“偷偷地”“钻”用得很好，好在**？
用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。
6.为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩玩耍的画面呢？
说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
7.第四段春花图中，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”如果。
把“闹”字换成“叫”有什么不好？
不好！用了拟人手法，不仅写出了声音还写出了沸腾的热闹景象，换成叫则没有这种表。
达效果。8.第五段春风图写出了春风那些特点？“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸。
着你。这句又运用了什么修辞方法？有何表达意义？
春风图写了春风的温暖、柔情、芳香、清新、和谐、悦耳。 引用和比喻修辞方法，表现春风的柔和，更体现出春的生命特征。
2）阅读6——10段思考。
1.阅读第6段春雨图，用两个字来概括春雨的特点，牛毛、花针、细丝的不同点是什么？
多、细；“牛毛”形容雨丝细密，“花针”形容雨丝闪光，“细丝”形容雨丝的绵长。
2.“绿得发亮”“青得逼你的眼”一句中的“亮”和“逼”的表达作用？
把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真，“亮”体现了闪亮和生机，“逼”
好像主动把青送到眼前的感觉，静中又有动，把静景写活了。
3.“一年之计在于春”中，“计”的意思是什么？全句的表达作用？
这句话本是一句农业谚语，指春耕播种是农业生产的基础，关系到一年的收成好坏。 一年有好的开端，把全年的事情安排好，使大家对一年的工作充满憧憬与期待，体现出春天给人带来的活力。
4.最后三段的次序能不能调换？为什么？
不能调换。因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”,揭示了一个从小到大、逐渐成熟的发展过程。作者以此为喻，形象地写出春天将走向成熟和丰富，表明春天是新的、美的、富有创造力的。
五、拓展练习。
一）唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”
1．“好雨知时节”，用了什么修辞方法？为什么说是“好雨”？
2．“随风潜入夜，润物细无声”，“随风”“潜入”写出了春雨什么特点？“润”字怎么用得好？
3．这首诗哪儿是想象？这想象表明了作者的什么心情？
4.写出四个含有“春”的成语。
答案： 1．拟人。因为春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了，所以说是好雨。
2．“随风潜入”写出了春雨是濛濛细雨、无声无息的特点。“润”字表明春雨使万物得到润泽，发荣滋长起来。刻画出了春雨的特点。
3．这首诗的最后两句是想象。这想象表明了作者因春雨及时而降的喜悦心情，同时也表明了杜甫对和平安定生活的美好憧憬。4.
成语：春光明媚、春寒料峭、春和景明、春花秋月、春暖花开、春意盎然、春风得意。
（二）阅读下文，回答15-19题。
感悟春天。①江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临的，“杏花春雨江南”，这是上了名诗之页的。数落我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，反反复复需要冲破凛冽的西风和**的寒潮才降临人间。
因此春光很金贵，春色也往往只能雨中窥视，总在不经意中，只一眨眼，便进入了初夏的境地了，常常令人生出春光难觅的感慨。
②珍爱春天，是热爱生活的一种执著，这也是对照冬天的岁月，有比较而有鉴别的一种实际行动。虽然说，冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素。这也是一种反衬和折射：
没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有严寒，谁去仰视乔木的耸立？但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。
只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人，诗人和农人共同承认和赞美的。
③谁不承认春天是美好的？ “遇物尽欢欣，爱春非独我”，诗人白居易就是这样说的，翻翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺们的春天感慨。摆着道学面孔的人物，是不是不咏唱春天呢？
北宋理学家程颢写下了《春日偶成》，还成了《选本千家诗》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面对朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的《春日》诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动“凡心”。
唐朝的志南和尚写下了这样的名句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。在中国的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，从春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、春山、春游、春宵、春眠等来尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。
④借助春天，品味春色，目送春鸟，沐浴春风。可以人性浮生世事生活。这可以说是中外一致，概莫能外的。
“闺中少女不知愁，春日凝妆上翠楼，忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有想得破，甘愿为春天俘虏的意味了。这先生长期在哈佛教书，50岁那年，春日的有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他注意到了，感受又一个春天的到来，他回过头来，向学生们说，我与阳春有约！
冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。
⑤生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源，心灵之泉，难怪首次在甲骨文里露面的形声字就是“春”，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人“此行江南去，千万和春住”。居住在大观园中的湘云更是大声疾呼：“且住，且住，莫使春光别去！
”可是事实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住“落花流水春去也”的结局。不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！
部编版语文七年级上第一单元《春》教案
春 教学设计。教学目标 知识与能力 1.积累 朗润 酝酿 烘托 等词语，掌握课文中的生字词。2.学习文中比喻 拟人 排比等修辞手法。3.培养学生 细致观察事物，抓住特点描述的能力。过程与方法 a.能流畅地朗读全文，理清文章思路。b.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。c.用比喻 ...
人教部编版七年级下册语文 教案第一单元2说和做
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人教部编版七年级语文上册 第一单元基础过关练练习
单元基础过关练。一 给下列加点的字注音。涨水 zh ng 酝酿 y n ni ng 窠巢 k ch o 卖弄 nong 宛转 w n黄晕 y n 应和 y ng h 撑伞 ch ng蓑笠 su 抖擞 s u 伦敦 d n着落 zhu 髻 j镶 xi ng贮蓄 zh x 萌发 m ng 绿茵茵 y n...