自我介绍：
各位评委老师，上午好，我是___号考生。
说课：今天我说课的题目是《适应新的学习环境》。首先我们来进行教材分析。
教材分析：本节课出自_四川文艺_出版社出版的高中《心理健康教育》高中。
一、二年级全一册的第一课。《心理健康教育》这套教材是根据高中生在不同年龄阶段以及每个阶段不同时期不同的心理发展任务，从学生的生活学习出发，结合教学情境为主线而编排的。新学期开始时，课程增多、学习内容加深、新的同学、新的生活条件等都有可能使学生产生不适应新环境的现象。
本课在全书中起开篇立论的作用，也是学习心理这一模块中比较重要的一个内容，而高一年级的心理辅导课的一个重点内容就是对学生进行学习心理辅导，让高一新生尽快适应高中学习，自理、自立、自强，帮助学生提高学习效率。
接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标。认知目标：认识中学的学习环境，从对自己与同学、老师、班级的互动中争取的给自己定位，尽快适应新的学习生活。
能力目标：通过讲练结合，培养学生适应新的学习环境，提高生活适应能力。
情感目标：充分认识自己在新的高中生活中的各种变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。
重点难点。重点：让学生认识角色变化及对自身的影响。
难点：从认知、情感、能力几个方面引导、启发学生适应新的学习环境。
学生情况分析。
中学生正处于人生的春天，是从童年走向成年、走向独立人生道路的转折点，是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾交织的时期，极易产生多种心理问题。我面对的学生是高一的学生，不是专业的心理系学生，所以我力求上课的内容可以迎合当前高一学生的心理需求，力求取材于生，许多内容都来自于学生的生活，而且符合学生的实际情况，让很多学生都觉得有话可说。并希望学生通过这堂课，帮助他们尽快适应高中的学习生活，培养形成健康向上的人格，有利于为高中三年以及今后的学习和发展打好基础。
2、那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：1、讨论分析和自主**相结合的方法，激发学生的学习动力。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
2、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
教学相长，本节课我所采用的学法是：
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：本节课在多**教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。让同学们共同参与进来，一起分享自己在新的学习生活中遇到的各种问题。说一说：
你对新的学习环境是否有过困惑，对困惑你是怎样解决的？
对学生存在的问题，引领其他同学提出自己觉得可行的办法，相互交流学习，取得经验。
为了尽快适应新环境，自己应该要努力做到什么？
我要设置一个心灵驿站。
分享心灵驿站里面的两个实例，让同学们认识到遇到的这些问题都是暂时性的，我们可以通过自己与同学、老师及班级的互动中正确的定位自己并通过自己对认知、情感、行为上的改变来适应新的环境。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
结束。各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和自主**的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
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