一。教材分析。
一)知识脉络。
学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质,但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质,尚未从一类物质的角度认识物质的性质,更未建立起元素与物质的关系。因此,通过元素与物质的关系的研究,引导学生以元素的观点认识物质;通过研究用不同的标准对物质进行分类,使学生建立分类的观点。在分类的基础上,研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系;在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点,进而引进一种新的混合物——胶体,建立分散系的概念,丰富学生对混合物的认识,并使学生了解胶体的一般性质,学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。
二)知识框架。
三)本节教材的主要特点。
从单个物质向一类物质过渡,体现分类思想的应用,为形成元素族奠定基础,并以概念同化的方式引入新概念——胶体。
二。教学目标。
一)使学生初步接触各种元素及其化合物,知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在,以及每一种物质都有自己的物质家族,建立起元素与物质家族的关系,了解110多种元素为什么能组成上千万种物质。
二)从物质组成和性质的角度对物质进行分类,为研究物质的通性建立认识框架,同时知道可以依据不同的标准对物质进行分类。了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系,掌握一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反应。体验了解研究一类物质与其它类物质之间反应的关系的过程方法。
三)知道胶体是一种重要的分散系,了解胶体的丁达尔现象、电泳、聚沉等特性,能够列举生活中胶体的实例,了解胶体性质的简单应用。
三。教学重点。
一)知识与技能:元素与物质的关系;胶体的性质。
二)过程与方法:**各类物质的通性及其相互反应关系,学会如何以元素为核心认识物质,从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。
三)情感态度与价值观:体会分类的重要意义,依据不同的标准对物质进行分类;让学生树立运用化学知识,使自己生活得更健康。
四。教学准备。
一)学生准备。
要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系,复习第一章第二节研究物质性质的方法和程序,为学习本节教材做准备。
二)教师准备。
教学**及课件;概念图;实验**的药品及仪器。
五。教学方法与学习方法:教学方法——引导**法;学习方法——合作学习法。
六。课时计划:3课时。
七。教学过程。
第1课时。板书第一节元素与物质的分类。
板书】一。元素与物质的分类。
1.联想·质疑(提出本节教材的核心问题)
1)110多种元素是如何构成几千万种物质的?
2)为了更好地研究物质的性质和用途,应怎样对物质进行分类?用什么样的标准分类?
3)各类物质之间具有怎样的关系?
2.交流·研讨(引发学生对于物质与元素之间的已有认识。通过对熟悉物质的组成元素的分析,逐渐建立起元素与物质的关系。)
问题1】(p30)找出组成元素;由已找出的元素重新组合成新的物质。
合作学习的实施:针对课本p30的2个问题,以四人一个小组的形式进行交流活动,教师下发给学生交流讨论的记录表,按照元素的化合价规则(正价在前,负价在后)各自填写这些熟悉物质中的元素还能组成物质的化学式(书中已有的化学式不再重写):
1)若只由一种元素组成,请写出其化学式。这一类物质属于单质还是属于化合物?
2)若由两种元素组成化合物,先在下面的两个**中将能形成化合物的元素画上连线,并请写出其化学式(开展个人和小组比赛,看谁写得又多又准确)。这一类物质属于单质还是属于化合物?
3)若由三种元素组成化合物,请写出其化学式。
问题2】(p30)含碳物质的研究。教师要引导学生找出含碳物质中的组成元素,研究含有0、+2、+4的碳元素的物质。
注意:—4价含碳物质供学有余力的学生研究)
3.得出结论:
1)元素是物质的基本组成成分,物质都是由元素组成的。
2)同一种元素可以自身组成纯净物——单质(元素以单质的形式存在的状态称为该元素的游离态)
3)不同种元素相互之间按照一定的规律可以组成纯净物——化合物(元素以化合物的形式存在的状态称为该元素的化合态);相同的元素也可组成不同的化合物。
由于元素可以按照一定的规律以不同的种类和不同的方式进行组合,因而110多种元素能够构成庞大繁杂的物质世界(回答联想·质疑中的第一个问题)。
4.迁移·应用。
1)丰富已有的元素——纯净物图,展现元素与物质的关系。
省略号(一类物质)给学生留下了一个再创造的空间。如含铜物质、含钠物质(金属)、含氢物质、含碳物质、含硫物质(非金属)等均可依下图建立相应的图示(教师启发,学生演练)。
化合物中的化学式也给学生留下了一个再创造的空间。教师引导学生进一步填写学生熟悉物质的化学式,使学生进行知识建网。
2)迁移应用,培养学生的分类能力和建立元素及其化合物家族的概念。
课外作业: p题。
《元素与物质的分类第一课时》教案
一。教材分析 一 知识脉络。学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质 酸 碱 盐 氧化物的一般性质,但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质,尚未从一类物质的角度认识物质的性质,更未建立起元素与物质的关系。因此,通过元素与物质的关系的研究,引导学生以元素的观点认识物质 通过研究用不同的标准...
《元素与物质的分类第一课时》教案
元素与物质的分类第一课时 教案。一。教学目标。使学生初步接触各种元素及其化合物,知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在 了解单质 氧化物 酸 碱 盐之间的反应关系,掌握一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反应 知道胶体是一种重要的分散系,了解胶体的丁达尔现象 电泳 聚沉等特性,能够列举生活中胶...
《元素与物质的分类第一课时》教案
元素与物质的分类第一课时 教案。一。教学目标。1 知识与技能 初步接触各种元素及其化合物,知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在 了解110多种元素为什么能组成上千万种物质 元素与物质的关系 物质的简单分类法 单质,化合物之间的关系 胶体的性质。2 过程与方法 了解各类物质的通性及其相互反应关...