授课日期： 年月日星期第节课。
课型： 新授
课题：第二单元探秘水世界第四节元素第一课时。
课标要求：1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。
2.记住并能正确书写常见元素的名称和符号。
3.知道元素的简单分类。
内容和学情分析：
基本问题（物质为什么会变化无穷，循环往复？组成物质世界的元素究竟是什么？什么样的原子才能归为同种元素）
情景与活动（前人认识：元素是水、火、土、气，元素是金、木、水、火、土…
活动天地：组成物质世界的元素究竟是什么？
科学事实：原子核中质子数相同的原子在化学变化中表现出来的性质几乎完全相同。）
基本理解（物质都是由几种亘古不变的基本成分——元素组成。
原子才是构成物质的元素。相同质子数的一类原子称为一种元素。）
学习建议：（参考《助学》之“一周纲要”栏目）
关于元素概念的学习。一方面要从元素概念的产生发展历程，帮助学生形成元素是物质组成的基本成分；另一方面可以通过类比帮助学生弄清物质与元素，元素与原子、分子等基本概念之间的区别和联系。如将蔬菜看成一种物质，那么芹菜、白菜、西红柿等都是其组成元素，而一颗白菜可以看做是一个原子；如果把水果看成物质，那么苹果、梨、桃等都是其组成元素，而一个苹果可以看做一个原子；如果把每一个汉字看做一种物质，那么点、横、竖、撇、捺等就是组成元素等等。
学习目标：1）通过对元素概念的发展史的**及对构成物质的基本粒子的比较，建立元素的概念。
2）知道元素的简单分类，初步学会用元素表示物质的宏观组成，并能从元素组成上区分单质和化合物。进一步体会分类的思想。
3）记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。
知识点（重点、难点）：
重点①元素概念内涵的揭示；②元素符号系统建立的意义。
难点是观念为本，揭示元素概念的内涵。
实验准备：多**；
学习过程：教学反思：
在元素符号的教学过程中，对于元素符号的教学，要通过学生熟知的几种物质，从宏观物质到其微观构成再到符号表示，帮助学生建立对物质“宏观——微观——符号”的三重表征的思维方式，应使学生弄清楚元素符号所表示的意义，并会用这种化学语言正确地表示和研究各种化学变化过程及规律。
元素符号的教学要注意两点：一是分散难点，逐步记忆；二是组织好本课题有关的活动与**，发挥学生学习的积极性。活动可以安排在课上，也可以安排在课下。
人教版《元素》第一课时《元素》教案
展示六个学生先排成两个水分子，然后变成两个氢分子和一个氧分子，老师提示同学讨论。小结在化学变化中，分子种类发生了变化，原子种类，元素种类均不变。课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？练习 1 不同种元素最本质区别是 a 质子不同 b 中子不同 c 相对原子质量不同 d 中子数与核外电子数之和不同。...
元素 第一课时
第三单元物质构成的奥秘。课题3 元素 第一课时 蒲庙二中黄涣焯。一 教学目标。知识与技能 了解元素的概念，将物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来。了解元素符号的意义，学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。过程与方法。通过微观想象 分析 讨论，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化...
元素第一课时2019
巩固练习 1 地壳中含量最多的元素是。a.铝b.铁c.氧d.硅。2 一种元素和另一种元素最本质的不同点是。a,质子数 b,中子数 c,电子数 d,相对原子质量。3 表示4个氢原子的符号是。a 4h2 b 4h c 2h2 d h4 4 下列化学用语，通常只表示微观意义，而不表示宏观意义的是。a ca...