《元素与物质的分类第一课时》教案。
一。教学目标。
1)知识与技能：初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在；了解110多种元素为什么能组成上千万种物质；元素与物质的关系；物质的简单分类法；单质，化合物之间的关系；胶体的性质。
2)过程与方法：了解各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。其中学生主动参与其关系的**过程，不仅完成了知识上的再发现任务，而且更重要的是在**过程中能获得一种体验，获得成功感，它对于提高学生的科学素养有着重要的作用。
3)情感态度与价值观：让学生树立运用化学知识进行思考，依据不同的标准对物质进行分类，体会分类的重要意义，分享自己或他人的学习成功。二。
教学重点用分类的方法与观点，对物质进行研究。
第1课时：一、元素与物质的分类。
三、教学过程。
课前准备：学生课前预习本节《联想*质疑》、《交流*研讨》栏目中的问题及老师课前布置的其。
它问题，为课堂上的交流与研讨做好准备(问题的提出与课本的设置有不同，老师们也可以根据自己学生的特点进行创新设置)。
联想*质疑：
处于庞大繁杂的物质世界中，你是否想过，110多种元素是如何组成几千万种物质。
的？请回忆在初中我们学过哪些物质？你能判定它们属于哪种类别的物质吗？(如单质，化合物等)
各类物质之间具有怎样的关系？用具体的物质实例加以说明(角度不同说明也不同，可以是元素的存在形态，可以是物质的反应关系等等)。
交流*研讨：
1．现有物质：木炭，一氧化碳，二氧化碳，大理石，碳酸，碳酸钠。这些物质含有哪种相同的元素？该元素分别与哪些元素组成了这些物质？
2．到目前为止，你在学习和生活中接触到许多物质，如氯化钠、氧化镁、五水合硫。
酸铜、碳酸钙、金属钠、金属镁等、碳酸钠(苏打)、氢氧化钠、金属铜、碳酸氢钠(小苏打)。(1)组成这些物质的元素都有哪些？
2)你知道这些元素还能组成哪些物质？举例说明。引课：
元素周期表的简介(说明元素的种类)(挂出图表)．
多种元素是如何组成几千万种物质的？(可形象比喻：积木[有限形状体]与。
搭积的作品[无限的结构体])。
学生活动：(可进行任务驱动式的分组活动：课前预习的结果要在四人学习小组中进行汇报，由小组推荐一人在班级进行交流)
完成《联想*质疑》、《交流*研讨》栏目的活动。
由《联想*质疑》复习初中学习的物质，并对它们进行简单的分类梳理。对学生所例。
举的物质追问元素的种类，由此让学生感受到元素与物质的关系。
针对“《交流*研讨》2(2)你知道这些元素还能组成哪些物质？举例说明。”教师可开。
发出一些新的问题，如：碳、氢、氧三大元素能组成哪些(类)物质？让学生感受到有限的元素是如何构成繁杂的大千世界的。
结论：元素是物质的基本组成成分，物质都是由元素组成的。
每一种元素都能自身组成物质——单质，每一种元素可以与其他种类的元素组成物。
质——化合物。这些元素的单质和化合物构成了这种元素的物质家族。
元素的存在形态：
游离态——元素以单质的形式存在，化合态——元素以化合物的形式存在。元素以化合形态存在的现象是造成物质种类繁多的主要原因。学习与评价：
应用《迁移*应用》中的问题1，让同学们对人家的学习结果进行评价，评价后进行开拓学习：
迁移*应用：
1．学习了元素与物质的关系后，一位同学用图下图对有关知识进行了总结。
单质。金属fe
纯净物。含铁物质化合物。
含铝物质单质。
单质。含氧物质。
化合物。含氯物质单质。
化合物。化合物。
fe2o3等。
金属alalcl3等o2al2o3等cl2fecl3等。
游离态。化合态。
游离态铝元素。
化合态游离态氧元素。
化合态游离态化合态。
氯元素。铁元素。
元素。你对这个图示是怎样理解的？你能丰富这个图示，进一步展现元素与物质的关系吗？应用《迁移*应用》中的问题2，让学生进行创新学习，同时也为下一课时的物质分。
类预设思想：
迁移*应用：
2．硫元素常见的化合价为、+4、+6，你能说出分别含有这些价态元素的常见。
物质吗？这些物质分别属于哪个类别？
说明：问题2是元素存在形态的结论的创新应用，所以要求学生：
1、将硫元素的不同价态物质按问题1的模式进行绘制图示；并希望同学们以其它的形式加以表现(如：数轴法等)；
2、再举。一、二元素进行交流(如n元素)。结束语：
物质是由元素组成的，元素的种类是有限的，物质的种类是无限的；元素以两种形。
态存在，以单质的形态存在称之为元素的游离态，以化合物的形态存在称之为化合态。
提出新的问题：
面对纷繁的物质，我们用什么方法研究物质？分类法是聪明的选择。那么，如何分。类？作业：
请预习本节中的。
二、物质的分类，准备好书中《交流*研讨》栏目的的问题及老师布置的问题，注意方法多样化。
《元素与物质的分类第一课时》教案
一。教材分析 一 知识脉络。学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质 酸 碱 盐 氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质 通过研究用不同的标准...
《元素与物质的分类第一课时》教案
元素与物质的分类第一课时 教案。一。教学目标。使学生初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在 了解单质 氧化物 酸 碱 盐之间的反应关系，掌握一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反应 知道胶体是一种重要的分散系，了解胶体的丁达尔现象 电泳 聚沉等特性，能够列举生活中胶...
《元素与物质的分类第一课时》教案
一。教材分析。一 知识脉络。学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质 酸 碱 盐 氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质 通过研究用不同的标准...