课标表述】1．有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感**彩，体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。【学习目标】
1、借助汉语拼音，认识6个字，会写14个字；借助**，理解“金碧辉煌”“玲珑剔透”的意思。
2、通过“找重点句、抓关键词、引读、课件情景再现”等方法，体会“对比”这一修辞手法在文章中表情达意的作用，充分感受圆明园昔日的辉煌，增强民族自豪感。3、学会搜集、整理资料的方法；通过写话训练，掌握将课外资料与自己的感受相结合的表达方法。【教学重难点】
通过“找重点句、抓关键词、引读、课件情景再现”等方法，体会“对比”这一修辞手法在文章中表情达意的作用，充分感受圆明园昔日的辉煌，增强民族自豪感；通过写话训练，掌握将课外资料与自己的感受相结合的表达方法。【教学过程】
一、谈话质疑，导入新课。
同学们，在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛，一件是我们学习单补充资料中提到的——（生）“敦煌蒙难”，还有一件，就是我们今天要学习的，请大家跟老师一起来写，第一个“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，第二个“园”是皇家园林的“园”。注意“毁”，左边上半部是“臼齿”的“臼”，下半部是“工”，最后一笔“横”变“提”，右边上半部这一笔为“横折弯”。生书空。
齐读课题。
理解“毁灭”的意思？
生：毁灭就是彻底破坏，消失。
质疑：就是这样一座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被彻底破坏了，我们不禁要问？（相机板书问题）
过渡：大家的问题都很有价值。下面，就让我们一起走进课文去寻找答案。二、学习字词，交流收获。
请同学们自读课文，注意读准字音，并把自己的预习收获梳理一下，一会儿我们来汇报交流。
1、生自读课文。2、课件出示词语。
指一列学生读；同桌互读、互评。3、学生汇报预习收获。三、咬文嚼字，再现景观1、课件出示第一段。
引导：请大家自己读读这句话，看从中能感受到什么？生读第一段。汇报交流。
师相机指导“是。也是。这组关联词的运用。指导朗读：把你的感受读出来！生齐读。
2、过渡：圆明园的价值到底体现在哪儿呢？
引导：请同学们默读2—4自然段，边读边想，昔日的圆明园给你怎样的感受？画一画相关的句子，做一做简单的批注。汇报交流。
生1:我找到的句子在第二自然段，请大家仔细看“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。”我从“举世闻名”“皇家园林”两个词看出圆明园很有名。
生2：我找到的句子在第二自然段，请大家仔细看“它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。”从这里可以看出圆明园规模宏大。
（生边叙述师边板画）引导：大家知道圆明园到底有多大吗？课件出示，生自读。
师边说边板书：真是规模宏大的皇家园林啊！（规模大）
生3：我找到的句子在第二自然段，请大家仔细看“此外。众星拱月般环绕在圆明园周围。
”从“众星拱月”一词中我感受到圆明园的布局很巧妙。师引导：“众星拱月”，谁是“星”？
谁是“月”？生：小园是星，圆明园是月。
师：谁能根据课文内容把这巧妙的的布局画一画？生板画并讲解。
生：（课件出示句子）我找到的句子在第三自然段，请大家仔细看“圆明园中，有。山乡村野。
”我从“有。也有。有。
也有。看出圆明园中的景观多。课件出示**，引导：
大家看，这座建筑给你怎样的感觉？
指导阅读方法：刚才，我们是借助**理解了词语的意思，这也是一种很好的解词方法，别忘了收到大家的“阅读方法大全”中啊！
引导：请大家再读这句话，看还能有什么发现？提示：
我说。你说。师生接读相关内容）（用对比的手法，体现了圆明园中，景观各有各的特点！
）引导：这一段中，还有没有这样对比着来写景观的句子呢？生边说师边出示课件并引导。
配乐范读，激发学生情感。
指导朗读：老师看到很多同学已经陶醉其中了，快，让我们一起美美地把这一段读一读吧！生齐读。
引导：好一个极尽极仙，妙不可言的圆明园！所以文中才说——“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。”课件出示，生齐读。
课件出示：“上自。下至。板书：文物多历史久）
**课件，师渲染：漫漫千年，中华民族积累了数不胜数的奇珍异宝，每一件都折射着那段不可重复的历史，其中很大一部分就被珍藏在圆明园中。所以——课件出示：
“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！”三、拓展升华。
同学们，课文就是从布局、景观、文物这三个方面介绍了圆明园昔日的辉煌。其实，圆明园中的美景说不尽道不完。比如说，在老师读到的相关资料中，法国大文豪雨果这样。
描述“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。请想象一下，有言语无法形容的建筑物，有某种月宫般的建筑物，这就是圆明园。”那么此时，你还会用怎样的语言来描绘自己心中的圆明园呢？
请大家充分利用手中的资料，用几句话来赞美她，写在我们的评价单上。生写作。生交流。
指导阅读方法：大家提取了课外资料中的内容，把它们整合起来并用自己的语言表达出来，这可是高阶的阅读方法，如果大家能熟练运用，那就更了不起了！五、课堂小结。
这节课，我们一起解决了这个问题（昔日样子）（擦掉此板书）。下节课，我们就剩下的问题继续进行圆明园探秘之旅，好吗？
板书设计。
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
圆明园的毁灭 第一课时教学设计。银川市实验小学共同发展体金凤校区马成燕。教学目标 1 学会本课生字词语。2 能正确 流利地朗读课文，了解课文主要内容。3 梳理文路，了解圆明园的布局特点。教学重点 掌握生字词，读好课文，了解圆明园的布局。教学难点 学会用简要的语文概括课文的主要内容。教学用具 多 教学...
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
页。教学要求 1 了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2 概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。3 自学重点词语，用指定的词语造句。4 有感情地朗读课文。圆明园的毁灭 圆明园的毁灭 第一课时教学设计 圆明园的毁灭 第一课时教学设计第页 圆明园的毁灭 第...
圆明园的毁灭第一课时教学设计
高素平。教学目标 1 认识 珑 剔 莱 瑶 等6个生字，会写 损 皇 珑 剔 等14个生字 能正确读写 举世闻名 众星拱月 玲珑剔透 亭台楼阁 天南海北 奇珍异宝 等词语。2 有感情地朗读课文。以悟促读，提高朗读能力 以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3 学习课文1 4自然段，了解圆明园辉煌的过去，...