圆明园的毁灭》第一课时教学设计。
教学目标：1.学习生字新词，随文理解“不可估量、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，尝试背诵第三自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，读文、感悟、想象，尝试在脑海中再现它昔日的辉煌景观。
重难点：读文、感悟、想象，尝试在脑海中再现它昔日的辉煌。
教学流程：一、直接导入，检查预习。
课前板书“毁灭”)
1.谈话导入。
同学们，今天我们来学习21课--圆明园的毁灭，跟老师一起写圆明园。圆，圆满无缺的圆；明，光明普照的明；园，皇家园林的园。写的时候要注意。（齐读课题）
2.出示词语，抽读，正音。
课前已布置同学们预习课文，老师先来检查字词掌握情况。
（不可估量liáng、玲珑剔tī透）（所有拼音做超链接，如需要正音，随机点击）
二、初读感知，了解损失。
1.过渡：看来同学们预习得很认真，老师想问一问，课前读完课文时，你的内心是一种什么滋味？
预设：（愤怒、痛恨、痛惜、可惜评价语：相机应答。
师：看来同学们已初步走进作者的内心，对我们接下去的学习很有帮助。
2.学习第一自然段。
课文开篇这样写道：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失（课件出示）
1）师：这里连用了一个词，它是--（不可估量），这个词是什么意思？
不可估量：不可以计算，无法估计） 损失不可估量，圆明园的价值不可估量！
课件上突出两个“不可估量”
你从两个不可估量中体会到了什么？ 预设（价值损失极大，作者愤怒之情。
2）指导朗读。
刚才的体会，你能用你的朗读表现出来吗？（个别读）
让我们带着这份心情一起来读这段话。
三、细读课文，研读“辉煌”
1.过渡：这究竟是一座怎样的园林能让作者如此说呢？接下来，我们就走进昔日的圆明园，去追忆它的辉煌。请同学们快速浏览课文，找一找，哪几个自然段写出了圆明园曾经的辉煌自然段）
2.这三个自然段分别是从哪些方面来写圆明园的昔日辉煌的？请同学们默读2至4自然段，想一想。
预设：（众星拱月的布局）（风格各异的建筑）（收藏文物的珍贵）
布局建筑风格珍贵文物。
3.学习第二自然段。
1）过渡：首先来看圆明园的布局。请同学们按照老师的要求学习第二自然段。
这是一座怎样的皇家园林？圈出来。
圆明园由哪几部分组成？用横线标出。
2）反馈。举世闻名”是什么意思？（在全世界都非常有名）
圆明园由哪几部分组成？（圆明园主要由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。另外，还有很多小园。）
这些小园是怎样分布的？
它们分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围）
3）教学“众星拱月”
众星拱月是什么意思？ 拱：环绕。
看，这就是圆明园众星拱月的布局，圆明三园外在中心位置，其他小园都环绕在圆明三园周围。这里的星指的是（很多小园） 月指的是（圆明三园） 课件突出显示。
4.学习第三自然段。
1）过渡：圆明园不光布局独特，那里还有众多景观。请同学们自由朗读第3自然段，圈出圆明园中的景观。（根据学生回答相机出示句子）
2）句子一：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁：有象征着热闹街市的“买重街“，也有象征着田园风光的山乡村野。（出示句子）
师：这四种景观很容易背颠倒。咱们把中间两个位置颠倒一下。
出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有象征自热闹街市的“买卖街”；有玲珑剔透的亭台楼阁，也有象征着田园风光的山乡村野。
师：跟刚才的句子比较一下，这种位置的颠倒可行吗？
预设：（不行 a.照应殿堂、亭台楼阁；街市和乡村也是对应的。
b.对比金碧辉煌的殿堂，大气、气派；玲珑剔透的亭台楼阁，精巧；热闹的街市，幽静的山乡村野。c.
句式的匹配）
这几种不同的建筑样式作者是用什么词把它们连接起来的呢？
预设：有，也有；有，也有）
出示**，引读，引导背诵。
师：看，圆明园中，有……也有……有……也有。
个别读，指导朗读。
师：金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野，圆明园的景观真可以说是风格各异。让我们试着把这句话背下来。（学生读）
出示填空式投影：圆明园中有___也有___有___也有学生看着提示齐背这句话）
3）句子二：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。
过渡：接下来再让我们看看后面又具体介绍了哪些景观。请同学们默读后面的句子，看看分为哪几类？在文中标一标。
两类：1民族建筑（展开）三类：1仿照各地名胜建造的2根据古代诗人的诗情画意建造的。
2西洋景观3西洋景观。
师：这几句话是不是写尽了圆明园的所有景观呢？（不是/没有）
请从文中找出依据（预设：词语“很多”；如字的部分，只是举例）
师：从这里我们可以体会到圆明园中景观之多！
课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？据说园中大大小小的建筑有100多处，而且一步一景，景景迷人。这一园之中的景观有气派的，也有小巧的，有热闹的，也有恬静的，有仿造的，也有想象的，有民族的，也有西洋的。
同学们，想看看这些美景吗？
那就让我们一起走进昔日的圆明园，目睹它的辉煌。
课件出示，配乐，边配乐边解说。
师：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，看，这是海宁的安澜园。
还有的景物是根据古代诗人的计情画意建造的，蓬莱瑶台。
此刻，你漫步园内，置身其中，仿佛看到了什么？听到了什么？（学生练习说话）
预设：我仿佛看到了很多人热闹非凡的景象/各种各样的建筑，很宏伟……
学生说不出来出示例句：
a.我仿佛来到了风光秀丽的田野山乡，看到了稻海滚滚，听到了潺潺流水声，闻到了稻花飘香。
b.我仿佛听到了鸟儿清脆的叫声，我仿佛看到了夕阳西下，高耸的雷峰塔，我仿佛闻到了园内百花的沁人芳香。
置身其中，你有着怎样的感受？
预设：我感觉是一种享受/犹如人间仙境/像梦幻一般）
是啊，难怪作者会发出这样的感叹——读最后一句（出示句子）
让我们再读读这几句话，读出对圆明园的惊叹与享受。
师：请同学们试着背下这段话。
看提示语背诵。
四、置留问题，布置作业。
师：圆明园中不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
下节课我们将继续走进圆明园。这节课先上到这里。
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
圆明园的毁灭 第一课时教学设计。银川市实验小学共同发展体金凤校区马成燕。教学目标 1 学会本课生字词语。2 能正确 流利地朗读课文，了解课文主要内容。3 梳理文路，了解圆明园的布局特点。教学重点 掌握生字词，读好课文，了解圆明园的布局。教学难点 学会用简要的语文概括课文的主要内容。教学用具 多 教学...
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
页。教学要求 1 了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2 概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。3 自学重点词语，用指定的词语造句。4 有感情地朗读课文。圆明园的毁灭 圆明园的毁灭 第一课时教学设计 圆明园的毁灭 第一课时教学设计第页 圆明园的毁灭 第...
圆明园的毁灭第一课时教学设计
高素平。教学目标 1 认识 珑 剔 莱 瑶 等6个生字，会写 损 皇 珑 剔 等14个生字 能正确读写 举世闻名 众星拱月 玲珑剔透 亭台楼阁 天南海北 奇珍异宝 等词语。2 有感情地朗读课文。以悟促读，提高朗读能力 以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3 学习课文1 4自然段，了解圆明园辉煌的过去，...