6 雪（2课时）
第1课时。一、学习目标。
1．理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2.有感情地朗读课文，找出作者所描写的南方的雪的特点，北方的雪的特点。
3.体会作者在南北雪景的描绘中所寄予的精神追求。
二、基础导学。
一）朗读交流。
1.走进作者。
鲁迅作品，**集散文集本文选自其散文诗集。
2.给加点字注音。
磬（ ）奁（ ）朔方（ ）
灼灼凛冽（ ）
霁（ ）眷念（ ）荷戟（ ）彷徨褪尽（ ）
3.看拼音写汉字。
lǐn（ ）冽 péng（ ）勃升téng（ ）忙lù（
4.识记词义：请把下列词义或词语补充完整。
1)美艳。2)明艳。
3)滋润。4)__消融。
5)__看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。
6烟尘、雾气、水等)充满、布满。
7)__完全消失。
8)_ 刺骨的寒冷。
9精灵，魂灵。
10火焰、气体等)向上升起。
11形容目光明亮。
5.有感情地朗读全文，标出你最喜欢的句子或段落，准备朗读展示。
二）**新知。
1.作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？他们各自有什么特点？
2.对于这两个地方的雪景，作者更喜欢哪种，为什么？文章蕴含了什么人生哲理？
三）综合提升。
从文中摘抄两句体现鲁迅的不屈战斗精神的话放进你的积累本中的“名人名言”专栏。a:b:
3、达标检测。
1.填写下列**。
2.本文的主旨句是什么？
四、总结梳理：
我收获了。改进方面。
五、拓展延伸：
1.你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？再搜集几句有关描写雪的诗句。
2在鲁迅先生的笔下，雪象征着不屈的斗士。在你的想象中，雪还可以象征着什么？
知识链接：写作背景】
雪》这篇散文，１９年１月１８日写于北京，当时鲁迅先生在北京女子师范大学任教。这时正值“五四”退潮时，他以优美的艺术形式记录他当时彷徨、苦闷、希望能找到未来的心情。作者在写《雪》的时候，正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。
但作者当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗。作者先后用象征手法，通过对江南和的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达作者对冷酷黑暗的社会观赏的强烈不满的无比愤思的感情，抒发了对美好事物的赞颂和黑暗势力作坚决斗争的革命情怀。
文体介绍】散文诗。
介乎诗与散文之间，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。 从本质上看，它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和散文一样，不分行，不押韵，语言比较自由。
课后精练】1.作者笔下江南的雪具有怎样的特点？是通过哪些描写表现出来的？
2.作者笔下朔方的雪具有怎样的情态？其中蕴含了作者怎样的品格？
3.文中写江南的雪象征了什么？写朔方的雪又象征了什么？
6雪第一课时
6 雪。教学目标 知识目标 1 引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。2 在比较中，体味两幅雪景的不同，在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。过程与方法 理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。情感态度与价值观 学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学...
6 第一课时雪学案
6.雪 学案1t span c 组长评价 r r 4 一 预习与交流。1.积累字词。1 朗读课文，找出文中生字词，并注音。磬 口忙碌脂粉奁 灼灼。嘻 笑褪 尽朔 方凛冽。2 结合具体语境理解词义。博识凛冽。天宇精魂。消释升腾。2.作者简介 鲁迅 1881 1936 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我...
雪第一课时
学案设计。科目 班级 教者 授课日期 年月日第周星期总第课时课题雪 第一课时 学习1 积累本课生字词 2 理清作者思路，把握文章内容 目标3 深入体会文章深邃 鲜明的主旨。重点。1 作者在景物描写中蕴含的深邃 鲜明的情感。2 衬托 对比手法的运用。难点对作者情感的把握。考点字词 作者在景物描写中蕴含...