课题。14．我要的是葫芦。
类型。精读。
课时。课时。
1.能在语境中认读“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个汉字，会在田字格中书写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”
教学总目标。
8个汉字。2.在老师的指导下，能在语言环境中尝试理解“谢”、“盯”、“赛过”、“奇怪”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，了解葫芦的生长过程。尝试读出陈述句、反问句和感叹句的不同语气，体会种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。
4.能仔细观察课文插图，质疑并思考种葫芦的人没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
第一课时目标。
第二课时目标。
1.能在语境中认读“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、1.能在语境中认读“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个汉字，会慢”11个汉字。
会在田字格中书写“棵、谢”2个汉字。2.在老师的指导下，能在语言环境中尝试理解“谢”、“赛过”等词语的意思。
在田字格中书写“盯治、怪”3个汉字。
2.在老师的指导下，能在语言环境中尝试理解“盯”、“奇怪”等词语的意思。3.能尝试读出陈述句、反问句和感叹句的不同语气，体会种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。
3.能正确、流利地朗读课文，了解并尝试说请葫芦的生长过程，4.能仔细观察课文插图，质疑并思考种葫芦的人没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何体会种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。
教学板块。
一、猜谜导入，引。
目标指向1.能在语境中认读“葫、芦”读准轻声。
事都要注意事物之间的联系。师生活动。
一）猜谜语，了解葫芦。
1.(出示谜语)青青蛇儿满地爬。蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸。
评价关注点。
出课题“lu”。2.通过初步了解葫芦，感受人们对葫芦的喜爱。
毛生，老君装药要用它。
2.识记“葫芦”，指导字形（出示词卡）。板书：
葫芦；指导朗读，注意“húlu”轻声。3.介绍葫芦自古以来的功用、葫芦文化。
（出示相关葫芦制品、葫芦工艺品**）（二）补充课题，齐读课题。
识记生字的情况。（准确拼读，读准轻声，能用合。
适的方法记住“葫芦”）。
读准课题的情况。（态度大方，声音响亮）。
二、自读课文，紧抓课题，1.能读准11个汉字的读音，分析生字字形。
一）自读课文，边读边思。
1.出示要求：自由读课文，借助拼音读准字音。画出不认识。
的生字、不理解的词语。
边读边思考：种葫芦的人想要一只怎样的葫芦？2.小组合作学习，解决生字词，归类识字。
哇、蚜、盯、慢”左形右声的生字，可以在初读中分类识记。3.教师和学生合作串读课文，相机正音，反馈评价。4.交流反馈：种葫芦的人想要一只赛过大南瓜的葫芦。
识记并理解“赛”的意思（比过）。
自读的情况。（读准字音，读通句子，边读边思考）
小组合作学习的情况。（在规定时间内完成小组学。
习）分析字形，认读生字及词语。
回答问题的情况。（声音洪亮，语句完整）理解词语的情况。（动作演示理解“赛”的意思）。
整体感知2.能在语言环境中尝。
试理解“赛过”的意思。
3.能正确、流利地朗读课文。
三、观察1.能在语境中认读（一）观察插图，学习第一自然段。
插图，了解葫芦生长过程。
藤、谢、棵”，能理解“谢”的意思。2.能观察插图，说请葫芦的生长过程，体会种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。
1.学习课文第一句：从前，有个人种了一棵葫芦。
思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗？2.结合观察第一幅插图，联系上下文，明白“一棵葫芦”是包含：葫芦籽、葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。
随文识字：①“藤téng”，借助插图，简单了解藤的特点，由“葫芦藤”拓展生活中常见的丝瓜藤、南瓜藤等帮助识记汉字。②“棵”，与形近字“颗”区别。
（画葫芦籽）3.感受葫芦的生长顺序。
1）思考：这棵葫芦长得怎么样？找到相关句子。
动笔画出短语并填空：（细长的）葫芦藤、（雪白）的小花、（可爱）的小葫芦（贴板书：树叶图、花朵图、画出藤）（2）用“δ”标出一连串动词，在教师的指导下，边做动作边朗读。
（板书：种了葫芦；长满了绿叶；开出了小花：挂了)
3）利用插图和学生动作演示，理解“谢”在文中的意思。（落下）
4.指导朗读，规范学生语言。
理解文章内容的情况（区分两个“葫芦”的不同。
之处。读准后鼻音的情况。
识记生字的情况。（区别形近字“棵”、“颗”区别）。
提取信息的情况。（能够找到动词）
理解词语的情况。（动作演示理解“谢”的意思）。
朗读的情况。（正确、流利，读出句子的语气）
1）指导学生有感情朗读，读出对葫芦的喜爱之情。（2）借助板书关键词，引导学生联系生活实际，说一说自己的种植经验，尝试有序表达。
出示词语：种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了（二）学习第一自然段第四至五句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。
1.指导学生用一个词评价小葫芦——可爱。2.指导有感情朗读句子：多么可爱的小葫芦啊！
指导朗读：“húlu a”最后的“u”和“a”连读成“wa”。3.指导重音朗读，抓住关键词“每天、看几次”,体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。
四、**对比，发现葫芦的变化。
1.能在语境中认读“慢”。
2.能观察插图，初步了解叶子、蚜虫和葫芦之间的联系。
一）观察课文插图，学习第四自然段。
1.引导学生观察插图，提问：原本长得很好的葫芦有了什么变化？
2.自由读第四自然段，同桌交流。3.比较发现，感受表达的生动。出示句子：
口语表达的情况。（能用自己的话说清楚葫芦的生。
长顺序。正确、连贯，较流利地表达）
有感情朗读句子的情况（读准感叹句语气）。
读准重音的情况。
观察**的情况。（能够发现葫芦的生长变化）。
小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。说说你喜欢哪一句，为什么？
4)指导重音朗读，抓住“更、慢慢地、一个一个”（泛红并板书）,感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。
四、书写指导，练习写字。
能在田字格中正确书写“棵、谢”，注意关键笔画的位置。
一）指导观察“棵、谢”，学生自主归纳汉字结构特点。(二)教师提醒“棵、谢”笔画位置，师范写(三)学生描一个、写一个。(四)反馈交流，互相评价。
14我要的是葫芦。
棵。比较句子的异同的情况。
读准重音的情况。
仔细观察，规范表达的情况。
书写汉字的情况。（笔顺正确，执笔书写子是正。
确。）板书。
挂小葫芦可爱？变黄落了。
设计。开出小花。
长满绿叶。颗。
14 我要的是葫芦 第一课时
14.我要的是葫芦 第一课时 教学目标 1.认识11个生字，会写 棵 怪 盯 治 4个字。2.正确 流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3.学习课文第。一 四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中叶 果的内在联系。教学重难点 思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中...
《我要的是葫芦》第一课时教案
教学目标 1 认读本课的11个生字，认识3个生字。2 能正确读出要求学会的词语。3 通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。教学准备 1 课前让学生收集葫芦的实物和 2 葫芦的实物 我要的是葫芦 的课件 词语卡片。教学流程 一 激趣导入 同学们，指着葫芦实物 这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢...
我要的是葫芦第一课时教案
14 我要的是葫芦。教学要求 1 学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。2 理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。3 学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。4 正确 流利 有感情地朗读课文。教学重难点 1 种葫芦的人只盯着葫芦 不管叶子上的...