第一课时。
教学目标：1、会认6个生字，会写“挂、哇、治”3个字。
2、学习课文1—4自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
一、**揭题导入。
1、指导读音“葫芦”
孩子们，请看：这是什么？（出示葫芦**）（出示“葫芦”二字）谁读？（出示音节）
2、读题。出示葫芦的用途**）哎呀，葫芦的作用可大了，它不仅可以加工成各种各样的工艺品，它还可以装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢，怪不得有一个人说——我要的是葫芦(出示课题)。
二、初读感知。
那这个人究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧走进这个故事，请小朋友打开书63页，读读课文， 注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难，也可以问老师，开始吧。
三、指导朗读，随文识字。
一）指导朗读第一小节。
1、（课件出示：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦）孩子们，这几个词，你会读吗？
重点教学“藤”：
延伸：除了“细长的葫芦藤”你还看到过细长的什么藤？
2、把词语带进句子，谁会读？
孩子们，这里有个词语咱们可不能小看了它——长满了（着重号）谁还想读？（读得多好，真像一个小小的播音员）请你再读一遍。我们一起读一读。
3、（出示**）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵可爱的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！
喜欢它们吗？那么就一起来夸夸它们！（指导读“多么可爱的小葫芦哇！
”）4、（课件出示句子）让我们带着心中的喜爱再美美地读这几句话，边读边想，让小葫芦在我们的脑海里生根，长叶，开花，结果。
5、教学“哇、挂”字，让生发现规律，指导学字。
谁发现了规律？--同部件“圭”。
写好这个部件要注意什么？范写部件。
我们来温习一遍提手旁的写法，以挂为例，范写挂。
写字前要注意——（三个一：一尺一寸一拳）
生描红书写两字。
过渡：我们都这么喜欢小葫芦，老师从**看出你们对小葫芦很喜欢，喜欢得不得了呢？
课件出示：那个人每天都要去看几次。）
谁来读读这句话？你来——你再来——
反问：几天？每天！看一次？看几次！
强调：对！是每天都要去看几次！
孩子们，每天都去看好几次，看的是什么啊？是葫芦藤吗？葫芦花？不是的不是的，看的是——小葫芦，他的眼中只有——，他要的是——
二）指导朗读第。
二、三小节。
1、教学“盯”：
我们深深地被小葫芦迷住了，紧紧地盯着葫芦。孩子们，看这个字“盯”，（跟读音节），谁来用眼神来盯一盯这小葫芦？（让生表演盯）让我们也来盯住这些小葫芦。
2、教学“自言自语”：
我们盯着小葫芦自言自语地说：——抽生读）
自言自语”什么意思啊？谁来读出这自言自语的话？ （抽生读，指导朗读）
3、“长得赛过大南瓜才好呢！”这句话怎么理解？
过渡：我们的心中的愿望多么美好啊！既然这么喜欢，我们最后得到葫芦了吗？请小朋友们轻轻地读课文第2和第3自然段，读完后小伙伴之间可以交流交流。开始吧——生间交流。
了解蚜虫：是的，蚜虫是一种害虫。它们很小，于是，当种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，心里却是这么想的：（课件出示“有几个虫子怕什么！”）
指导朗读：师（不屑地）：有几个虫子怕什么？什么意思？（抽几个学生说、跟读、男女生对说）
是啊，小小蚜虫，仅仅是爬在叶子上，他的葫芦还是完好无缺的，他要得是——，根本就不需要——他根本就没把蚜虫放在心上。
4、那么，他不在乎，谁会在乎这些蚜虫呢？
叶子、葫芦、引向邻居和葫芦人的对话）（叶子在乎，因为它的汁液正被蚜虫一点点吸取，它正慢慢枯竭。葫芦在乎，因为它的养料正越来越少，它也会慢慢死亡。他的邻居在乎，（指导邻的读音）他不希望种葫芦的人最后什么都得不到。
咱们小朋友在乎，因为葫芦是那么可爱，咱们也想让它们变成宝葫芦呢！）
让我们帮着邻居来劝劝吧！
出示句子）1）自由读句子。
2）邻居说——邻居着急地说——叶子害怕地说——葫芦担心地说——我们一起诚心诚意地说——（抽生说，按小组接着说）
5、种葫芦的人却奇怪了——（出示句子）
他瞪大眼睛问——他满不在乎地说——
叶子上的虫子还用治？——什么意思？（抽几个学生）
师：叶子上的虫子还用治？叶子上的虫子不用治啊！就因为这一句话，没过几天，叶子上的虫子更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
6、出示词语，对词语进行归纳复习。
四、写字指导。
孩子们，小虫不治，变成大病就危险了！下面，我们就来学写一个“治”字（课件出示：治）
一起读一读这个字；仔细观察他在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的？
学生写字。五、板书设计。
14、我要的是葫芦。
我要的是葫芦 第一课时
教学1 认识 葫 芦 等6个生字，会写 言 每 治 棵 4个生字。2 能正确 流利地朗读课文，体会反问句 感叹句与陈述句的不同语气。目标。教学。生字词的掌握和课文的朗读。重点教学1 生字读音上的难点 藤 葫芦的读音应该读轻声。难点2 反问句改成陈述句的方法。教学。课件。用具。教学环节。师生活动设计意...
我要的是葫芦第一课时
第一课时。教学目标 1 学会本课8个生字，认读 葫 芦 藤 哇 盯 五个字。2 读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3 能正确 流利地朗读课文。教学重点 1 学会本课生字新词。2 读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3 正确 流利地朗读课文。教学难点 1 指导学生学习难字 挂 哇 2 初步感...
《我要的是葫芦》第一课时教案
教学目标 1 认读本课的11个生字，认识3个生字。2 能正确读出要求学会的词语。3 通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。教学准备 1 课前让学生收集葫芦的实物和 2 葫芦的实物 我要的是葫芦 的课件 词语卡片。教学流程 一 激趣导入 同学们，指着葫芦实物 这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢...