同学们，今天我们共同学习一篇回忆故乡童年生活的文章。请看老师板书课题。[老师板书：19.我和祖父的园子]同学们，也请你们写一些。
嗯，老师刚刚看到的几位同学都写得非常工整。提笔皆是练字时，希望同学们养成认真书写的好习惯，人人写得一手好字。
同学们，这篇课文的作者是谁？（萧红）这篇课文选自他的哪部作品？（《呼兰河传》）
课文的后面有一个作家卡片，请大家快速浏览一下。读了之后，你了解到那些信息？
大家在预习课文的时候有没有去了解关于萧红这个作家？恩，这个习惯很好。你还了解哪些其它信息？（）
是的，萧红在短暂的一生中写过许多作品，其中影响力最大的还是《呼兰河传》。
在这本书中，萧红用很多笔墨写了自己的童年生活。
说到童年，老师认为童年是最美不过的一个词语了。有人说，童年是一场甜蜜的梦，撒进梦里的是片片紫色的花瓣；有人说，童年是一支甜蜜的歌，唱出优美歌声的是无忧无虑的生活。要我说啊，童年就是任凭我嬉戏的小山坡，那里有我最美好的童年回忆。
当萧红回忆起自己的童年时，印象最深的是什么地方呢？（园子）
是的，让萧红念念不忘的、魂牵梦绕的就是———齐读（我和祖父的园子）
读到这个课题，你会产生什么样的疑问呢？
带着问题去读书，会让我们的阅读更有方向，更有收获。下面就请同学们带着这些问题，自由地读一读课文，读准每一个字的读音，尤其要注意读准多音字的音。遇到一遍没有读顺的句子，把它画下来，多读几遍，直到读通读顺为止。
同学们都读完了，我来考考大家。（出示多音字）
下种溜平锄头杆结一个黄瓜。
谁来读一读？（有的人读xx，有的人读xx，请看大屏幕）好的我们一起读一读。
把这些多音字放到句子中，你还会读吗？谁来试试？
老师这里还有几组词串，先看第一组，谁来读一读。第二组，谁来读？第三组，谁来读？
全部出示，请男生读第一行，女生读第二行，再一起读第三行。有不懂的词语吗？谁知道？
好的，把这些词语读一读，可以一边读，一边想象画面。
扫清了字词障碍，我们再回到课文中去，好吗？
请大家快速浏览课文，一边浏览，一边想象文字所描绘的画面。说说看，那几幅画面给你留下深刻的印象？（园子劳作玩耍）
同学们真会读书，能把书中的文字读成美丽的画面，这也正是读书的乐趣所在。
这节课，就让我们先去园子里看看吧。
课文中有两个自然段是直接描写园子的，能把他们找出来吗？（第2自然段第13自然段）
我们先来仔细品读第二自然段，先自由地读一读，想一想，在萧红的眼里，这是一个怎样的园子？
嗯，这一次读了之后，你觉得这是一个怎样的园子呢？（生机勃勃生机盎然）
能通过你的朗读为我们展示出这生机勃勃的园子吗？生读。相机评价，指导。
哪位同学有信心能读得更好，读一两句话也行。通过你的朗读，我仿佛真的看到一个生机勃勃的园子。
同学们，我们读书的时候会有自己的感悟，我们可以及时地把感悟写在旁边，这就叫做批注。这一段的旁边我们可以批注上一个什么词语？（生机勃勃）师板书。
好的，让我们带着自己的感悟把这段课文再读一读。
同学们，读了第二自然段之后，我们感受到这篇文章的语言其实并不华丽，接近口语，不难理解。但要读出文字背后包含的那些情感，还需要我们凝神静气地读。
下面，就让我们凝神静气地默读课文的第13自然段。想一想，你读到了一个什么样的园子？读完之后，把你的感悟写下来。你写的是是什么？（自由自在）
你从哪些语句中读出了这份自由自在呢？我想听听你的朗读，请你读出这份自由自在。（出示“愿意”一句）（相机点评，学生自评）谁还想读一读？（相机点评，学生自评）
请男生读一读，读出这句子里的无忧无虑请女生读一读，读出这句子里的无拘无束（老师听到了，真的一切都活了，）配乐朗读。
同学们，我们通过朗读文字，读出了植物在园子里的那种鲜活和自由，可是，在文字背后，你还读出了什么？（作者内心的自由）
是啊，作者表面上写的是写植物的自由，可是真正要表达的是自己尿心的自由啊。这就是“借物抒情”。作者的语言看似浅显，甚至有点幼稚，可正是这样平淡的语言中蕴含着强烈的情感和意蕴，深深地打动着每一位读者，这也正是《呼兰河传》这本书受读者喜爱的原因。
同学们，有了这样的认识，我们再来读一读课文，相信你会有新的感受。（自由读）谁再来读一读。
比起萧红的童年，生活在新时代的你们的童年生活一定更加精彩，谁来说一说你的童年生活？
在———我愿意———就———
是啊，读着萧红的文字，我们情不自禁地就沉浸在她那无忧无虑的天地了，仿佛自己也置身于那生机勃勃的园子。
可是，同学们，不知道大家注意到了没有，萧红写这篇文章，开。
头第一句写的却并不是园子。读。
是的，萧红回忆起自己的童年生活，第一想到的就是祖父。这又是为什么呢？下节课让我们继续跟着萧红的文字去寻找答案。
好的，课文出现了一些生字，有几个比较难写，都有哪些？（穗帽）
先看帽，都知道帽表示什么意思吧？
这个字最先写作看，外面的部分像什么？（结合课件）这两横呢？（装饰品）
后来写作下面是目字，代表眼睛，帽子戴在眼睛上面，不能把眼睛遮住，这种造字方法叫会意。
后来，加了个巾字旁，专指用布巾做成的帽子，现在任何帽子都可以用它来表示。
王冕的冕字也有上面这个部分，大家猜猜这个字的意思。是的，这个字代表大夫以上戴的帽子，后来专指帝王戴的帽子，加冕就是登上王座了。
还有冠这个字也可以表示帽子，一般他表示贵族大臣们戴的帽子。
一个字背后就是一关故事，只要留心发现，你就会有更多的收获。教学“穗”字布置作业。
我和祖父的园子第一课时
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我和祖父的园子第一课时
19 我和祖父的园子 第一课时教案。一 导入 今天我们一起学习第十九课。伸出手和老师一起板书课题 19 我和祖父的园子。谁来读？我和 祖父的园子听出来了，你在和后面停顿。这样一读，这篇文章写得就是我和园子之间发生的事情。还可以怎么读？我和祖父 的园子你在祖父的后面停顿，这样一读，这样一读这篇文章写得...
我和祖父的园子第一课时教案
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