《我和祖父的园子》第一课时教学设计。
1.有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸、感悟、还教学目标：
原语言的形象性，拓展学生的理解，丰富语言的积累和运用表达能力。
2.多层次、多角度地“看”园，理解作者童年生活的自由。
和快乐，理解“园子”的精神意义。
预设：一幅幅色彩缤纷的画；一首首回味无穷的诗；一曲曲同学们，在你的心中童年是什么？课前谈话：
荡气回肠的歌；一个个百听不厌的故事。童年的生活是难忘的、是温馨的，她会永远留在我们记忆的深处。静静地趴在桌上，美美地回忆一下你的童年。
师：有一篇文章，读着，读着，我们就沉浸在作者那烂漫。
一、导入新课确定问题教学过程：
的童年生活中，今天，就让我们一起走进作家萧红的童年。读课题！
预习时，读课文超过五遍的同学请举手。了不起！熟读课。
文是我们阅读理解的基础。是不是觉得这篇文章语言近乎口语，并不难理解，但要读出文字背后包含的那些情感还需要我们凝神静气地阅读。
有谁带着问题读课文的？
会读书！带着问题读书会让我们的阅读更有方向，更有收。
获。同学们的问题中有一个问题含金量很高，这节课我们就围。
绕这个问题进行阅读**。
课文中有两个小节直接写园子的，打开课本，略读课文，二、带着问题研读课文出示：这是一个怎样的园子呢？
把它们找出来。
1.让我们到园中来漫步吧。出示第二自然段：
自由地读一读，想一想，在萧红的眼里，这是一个怎样的。
园子？这么多颜色点缀着园子，这园子是美丽的，这园子是诱人美丽。美在**？预设：交流：
这是一个怎样的园子？结合文章的语句来谈一谈。
的。带着你的理解读一读这一小节。
还有谁也想来谈一谈，还是一个什么园子？
是的，天上有飞的，草里有藏的，知名的蝴蝶、蜻蜓、蚂充满生机。这园子里有些什么？
蚱……不知名的还有很多很多，总之，是样样都有，生机勃勃。带着对园子的喜爱之情一起来读一读。
有一句话，概括地写出了这一点。
这一段，读着，读着，有一个词会扑面而来。板：自由在萧红的眼里，这又是一个怎样的园子？自由地读一读。2.让我们继续在园中漫步。
师：要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，一切都。
是自由地。这一段文字写得很美，写得很妙，这精彩的地方需要我们看：听：再看那：(引读)
静下心来好好地品读、品读。
运用了拟人的手法，展开了想象，形成了排比，读起来让你有什么发现？预设：
这些句子好在**呢？专心地读一读，静心地品一品。
人特别亲。真会读书，能用朗读表现出这种自由吗？
这四个“愿意……就……”后面还有一个“随意”，写出还有什么发现？
了什么？对！园子是自由的，作者的心灵也是自由的。景物的自由代表着身在景物中人的自由。这种写法就叫借景抒情。这自由呀，装得下天和地。读吧，自由地练一练。
谁愿意展示一下你的朗读。老师为你配上一段**。用你。
的朗读表达出作者内心的自由。
3.在这样一个童话般的园子里，留下了萧红和祖父许多美。
好的回忆。读一读课文的3—12小节。继续思考：这又是个怎样的园子呢？板：快乐。
读这一段文字的时候，我们眼前会浮现出许多画面。同学。
们，细读出滋味，品读有收获。再读一读，哪个镜头最吸引了你。
发现得真好，这相似的句子还有的散落在3——12小节预设评价：
里，再找找看？如果把它们串起来就成了一首诗。不信你看：
祖父铲地，我也铲地。”“祖父拔草，我就拔草。”“祖父栽花，我就栽花。”
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。”
这些文字看上去是不是重复了，其实这是一种写法叫复“我开心地笑了，祖父也开心地笑了”“祖父笑了，我也笑了”“祖父浇水，我也抢过来浇。”
沓。作用是为了抒发强烈的感情。同学们你觉得这里抒发的是怎样的情感呢？
是呀，祖父的宽容让我有了更多的快乐。是呀，那扬起的是水滴，更是我的无忧无虑。是呀，踢出的是泥土、种子，可飞出的却是快乐！
如果你关注了细节，读了这一段后，祖父有一种特别亲切这看上去是三心二意，其实我的自由和快乐！
的表情浮现在我们眼前——笑。让我们一起来回忆：
这是和蔼可亲的笑！这是欣赏的笑！这是宽容的笑！
这是充当我不听祖父的话，却去摘黄瓜、追蝴蝶时，祖父笑了！当我把韭菜割了，却留着狗尾巴草时，祖父笑了！当我从祖父手中抢过水瓢，把水扬到空中时，祖父笑了！
当我东一脚西一脚的瞎闹，把菜种踢飞时，祖父笑了！
满爱意的笑。
同学们，这一次又一次笑容的背后你读到的是祖父什么？
那一份浓似一份的爱。
不管是瞎闹，还是淘气，即使是越帮越忙，甚至闯出点小让再一次和萧红分享这份难忘的爱吧。
祸，在萧红的记忆里祖父是勤劳的，是宽容的，是疼爱她的，祖父带给了萧红无限的自由和快乐。
其实，萧红的童年并不全是快乐的，老师从萧红的作品中。
三、适度拓展深化认识。
摘抄了三句话，请同学们把这三句话含在嘴里咀嚼一下。出示：
等我生来了，第一给了祖父无限的欢喜，等我长大了，祖父非常的爱我。是我觉得在这个世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。
何况又有后花园！”
从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有。
温暖和爱。所以我就向着“温暖”和“爱”的方向，怀着永久的憧憬和追求。”
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也。
不可缺少的了。”
教师描述：在萧红的童年生活中，只有一个人喜欢他。所你从这几句话中悟出了什么？
以，她回想起故乡呼兰河时想到的不是母亲，不是父亲，更不是祖母，而是那年迈的祖父。出示第一自然段，齐读。只。
有一个地方给了她自由和快乐。这园子不只是祖父的，是我和祖父共同拥有的园子，这课题该怎么读呢。
萧红生活在国家动荡的年代，自从离开家乡后，就过着漂板：爱温暖。
读到这里你觉得这还是个什么样的园子呢？
泊、流浪的生活，一生坎坷，悲凉。童年的时光成了她一生最美好的会议。在她短暂的一生中，无论何时，无论何地，她回想起故乡想到是……
萧红在这充满爱的园子里，玩累了，睡着了……而这份自。
由和快乐，这份爱化成了一首小诗，让我们和她一起分享这醉人的时光。
萧红就这样睡着了，大地做席，蓝天做床单，小草帽带着。
小女孩进入甜蜜的梦乡，是一个什么样的梦呢？孩子们，到《呼兰河传》中去寻找吧。
著名作家茅盾这样评论这部伟大的作品：“《呼兰河传》是。
一篇叙事诗。是一幅多彩的风土画，是一串凄婉的歌谣。”
我和祖父的园子 第一课时 教案教学设计
目标 1 知识目标 熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。2 能力目标 培养学生自主阅读的能力。培养学生语言积累及口语表达能力。3 情感目标 培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。教学重点 难点。重点 学习朗读，感悟作者想象的奇妙，鲜活的写法。难点 通过学习课文，每一个学生都能有独特的感...
我和祖父的园子第一课时
教学内容。学程导航 课时教学计划。我和祖父的园子。共几课时第几课时。课型新授。教学目标。教学重难点。1 能正确 流利 有感情朗读课文。2 学习掌握本课生字7个，认识二会字1个。归类学习本文中与乡村农事相关的词语。3 理清文脉，整体把握课文内容，感受 这是一个怎样的园子 4 通过有感情朗读部分语句初步...
我和祖父的园子第一课时
同学们，今天我们共同学习一篇回忆故乡童年生活的文章。请看老师板书课题。老师板书 19.我和祖父的园子 同学们，也请你们写一些。嗯，老师刚刚看到的几位同学都写得非常工整。提笔皆是练字时，希望同学们养成认真书写的好习惯，人人写得一手好字。同学们，这篇课文的作者是谁？萧红 这篇课文选自他的哪部作品？呼兰河...