教学目标：
1、学会本课七个生字，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。
一、导入新课。
三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。（课件出示：
萧红及《呼兰河传》的简介）
今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——《我和祖父的园子》。（板书课题）二、检查预习情况。
1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。现在我就来检查一下大家的预习情况。（1）生字（出示8个生字）（2）范写“帽”
2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。课文主要讲了什么？分别找出相关段落。
（园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第小节和第3——12小节）三、感悟园子。
这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子？请同学们拿起笔，默读课文的第。
二、第十三小节，把你想到的词就写在句子的旁边。1、学习第2小节。
1）交流读后感受（相机板书）（2）迁移写法。
这一小节写的都是什么？那么它是围绕哪一句话写的？详细写了什么？蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过，这种写作方法就叫有详有略。2、学习第13小节。
1）这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子？（相机板书：、自由、快乐）（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。
可以说（课件：出示引读）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
3）你最想做这自由的园子里的什么？
自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由。你们现在在什么地方？你是什么？
若学生说到黄瓜时，顺势讲解“谎花”：“谎花”你见过吗？这个花只开花，不结果，向你撒了个“谎”，简称“谎花”。（4）是啊：（引读）
要做什么，——要怎么样，——我们在课堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？
话锋一转）可能吗？不可能。倭瓜、黄瓜可能吗？
这就叫“自由”，这个自由是通过“愿意……就……”的句式表达出来的，让我们一起快乐自由地读一读这一小节吧。四、分析写法，练笔迁移。
1、读着这么优美的文字，我不禁在想：作者萧红女士运用了哪些写法，才让我们对园子的丰富多彩、美丽动人、温馨可爱、生机盎然、自由自在有这么深切的感受的呢？请大家再读这两小节。
排比、拟人、比喻6个“愿意——就”总分段式。
2、练笔（用我们的笔也来写一写这个园子，看看这个园子在你的笔下有什么不一样的美。）
a这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…样样都有。蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了；蝴蝶蜻蜓。
b园子里的一切都是自由的。花鸟；虫子。
19我和祖父的园子第一课时
课前谈话 童年 我们都有一个快乐的童年，都经历过许多童年的趣事，说到童年，你的心中会跳出哪些词？一 导入。1 1.今天我们来学习一篇讲述童年的课文，生读课题 我和祖父的园子 2.通过预习你知道祖父的园子里种了些什么吗？生 菜。师 那是菜园。生 花。师 那是花园。3.过渡 一个普通的菜园子，何以让萧红...
我和祖父的园子第一课时
教学内容。学程导航 课时教学计划。我和祖父的园子。共几课时第几课时。课型新授。教学目标。教学重难点。1 能正确 流利 有感情朗读课文。2 学习掌握本课生字7个，认识二会字1个。归类学习本文中与乡村农事相关的词语。3 理清文脉，整体把握课文内容，感受 这是一个怎样的园子 4 通过有感情朗读部分语句初步...
我和祖父的园子第一课时
同学们，今天我们共同学习一篇回忆故乡童年生活的文章。请看老师板书课题。老师板书 19.我和祖父的园子 同学们，也请你们写一些。嗯，老师刚刚看到的几位同学都写得非常工整。提笔皆是练字时，希望同学们养成认真书写的好习惯，人人写得一手好字。同学们，这篇课文的作者是谁？萧红 这篇课文选自他的哪部作品？呼兰河...