教学1、认识“葫、芦”等6个生字，会写“言、每、治、棵”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。目标。
教学。生字词的掌握和课文的朗读。
重点教学1、生字读音上的难点：藤、葫芦的读音应该读轻声。难点2、反问句改成陈述句的方法。教学。
课件。用具。
教学环节。师生活动设计意图。
主要流程）课前三分钟。
1、诵读《三字经》。2、评价。
1、今天，老师带来了一个大家很难见到的朋友，我们一起来看看它吧。（出示葫芦图。
识字导入。文。
读题学字，讲积累经典古。
个性补充。片），强调“芦”在“葫芦”一词中读轻声。葫芦的同时解决植（板书课题）
2、观察课文插图，认识“藤”字。齐读藤字。
1、初读课文，学习生字。
尊重自主，识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方。
葫芦藤哇盯b同桌之间交流记字方法。哇—(蛙)—(娃)—(洼)盯—(丁)—(顶)挂—（）c去掉拼音读生字：
法的同时，力求加以运用。
物名的生字词，更有利于学生识记。
教学。过程。
1)生自由轻声读课文，不认识的字请教课文下面的叶子老师。
2)学习生字。
a看大家读课文读得那么认真，那么你。
自主学习整体感知合作交流展示反馈。
们和课文中的生字交上朋友了吗？出示生字：
同桌比赛读---男女赛读---全班齐读d游戏巩固识字。
3、课件出示带生字的短语，指名读。我会读：细长的葫芦藤。
雪白的葫芦花可爱的小葫芦。
4、小组合作找出带生字的句子来读，要求读通顺。
5、再读课文，想想课文讲了件什么事？6、学习反问句：
1)出示句子：叶子上的虫还用治？有几个虫子怕什么！(2)指导孩子读好反问句。
3、指导孩子反问句改陈述句的方法：叶子上的虫不用治。
有几个虫子不可怕。
1、教师出示：言、每、治、棵。2、学生观察并归类记字。3、同结构的字：
言（独体字）每（上下结构）左右结构：治、棵。
4、师范写，强调“每”的笔顺。5、学生临摹。
课文讲的是一个人种葫芦的故事。这个。
学习回顾总结评价。
人不知道叶子和葫芦的关系，叶子上生了蚜虫他也不管，结果怎样呢？下节课我们继续学习课文《我要的是葫芦》。
布置作业。1、听写生字。2、朗读课文。
通过再次读文，提高孩子的表达能力。
指导孩子读好反问句的语气语调。
加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。
制造悬念引发孩子下节课的学习兴趣。
指导写字。板书设计。
14、我要的是葫芦。
细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦。
教学反思。
我要的是葫芦第一课时
第一课时。教学目标 1 学会本课8个生字，认读 葫 芦 藤 哇 盯 五个字。2 读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3 能正确 流利地朗读课文。教学重点 1 学会本课生字新词。2 读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3 正确 流利地朗读课文。教学难点 1 指导学生学习难字 挂 哇 2 初步感...
第一课时《我要的是葫芦》
第一课时。教学目标 1 会认6个生字，会写 挂 哇 治 3个字。2 学习课文1 4自然段，能正确 流利 有感情地朗读课文。3 初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点 识字写字，有感情地朗读课文。教学难点 初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。一 揭题导入。1 指导读音 葫芦 孩子们，...
《我要的是葫芦》第一课时教案
教学目标 1 认读本课的11个生字，认识3个生字。2 能正确读出要求学会的词语。3 通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。教学准备 1 课前让学生收集葫芦的实物和 2 葫芦的实物 我要的是葫芦 的课件 词语卡片。教学流程 一 激趣导入 同学们，指着葫芦实物 这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢...