14.我要的是葫芦（第一课时）
教学目标：1.认识11个生字，会写“棵、怪、盯、治”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第。
一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中叶、果的内在联系。
教学重难点：
思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中叶、果的内在联系。
教具：课件。
教学过程：一、猜谜语，导入新课。
1.出示谜语，猜谜语，板书：葫芦，念好轻声。
2.导入新课，师补充板书课题，学生读好课题。
二、初读感知，认读正音。
1.请学生自由朗读课文，争取读正确、读通顺、读流利。
2.动笔圈圈本课生字，同桌合作互读。
3.检查认读生字情况，师相机正音。
出示生字，拼读生字。
去掉拼音读并口头组词。
帮蒲公英去旅行，说字形（识字方法）。
出示词语读，并能用任一词语说一句话。
出示文中带生字的句子读。
三、**对照，梳理因果。
1.对比两幅图画，找出不同。
2.学习第一自然段。
出示：思考：这棵葫芦长得怎么样呢？小组合作学习，用横线在课文中画出来读一读。
个人读，小组读，把小葫芦的可爱读出来。（板书：长满可爱）
思考：葫芦藤上长满了绿叶，可以看出葫芦长得怎么样？初步体会葫芦生长过程中叶、果的内在联系。
思考：种葫芦的人喜欢小葫芦吗？从哪看出来？小组合作学习，用波浪线画出来读一读。指导朗读。
3.学习第四自然段。
出示第二幅插图，指名读，小组交流：这么可爱的小葫芦最后变成什么样呢？（板书：黄了落了）
四、书写指导，练习写字。
学写汉字“棵、怪、盯、治”。
学生看范字，归纳“左窄右宽”的结构特点。
教师提醒“棵、怪”中的穿插笔画位置。
师范写，生书写。
展示、评价学生书写。
五、总结。六、质疑。
七、作业。1.读生字词给父母听。
2.画一画：你能画一画长大后的葫芦吗？
板书设计14.我要的是葫芦。
14我要的是葫芦教案第一课时
课题。14 我要的是葫芦。类型。精读。课时。课时。1.能在语境中认读 葫 芦 藤 谢 蚜 盯 啊 赛 感 怪 慢 11个汉字，会在田字格中书写 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 教学总目标。8个汉字。2.在老师的指导下，能在语言环境中尝试理解 谢 盯 赛过 奇怪 等词语的意思。3.能正确 流利地朗读课...
我要的是葫芦 第一课时
教学1 认识 葫 芦 等6个生字，会写 言 每 治 棵 4个生字。2 能正确 流利地朗读课文，体会反问句 感叹句与陈述句的不同语气。目标。教学。生字词的掌握和课文的朗读。重点教学1 生字读音上的难点 藤 葫芦的读音应该读轻声。难点2 反问句改成陈述句的方法。教学。课件。用具。教学环节。师生活动设计意...
我要的是葫芦第一课时
第一课时。教学目标 1 学会本课8个生字，认读 葫 芦 藤 哇 盯 五个字。2 读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3 能正确 流利地朗读课文。教学重点 1 学会本课生字新词。2 读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3 正确 流利地朗读课文。教学难点 1 指导学生学习难字 挂 哇 2 初步感...